什么是区域课改的时代频率

与时代同频至关重要。

区域教育发展亦然。那么，什么是区域教育发展的时代频率？在我看来，新时代区域教育发展的频率在于9个字——中国特色教育现代化。这也是沈北新区教育发展给我们的启示。

首先是中国特色。就教育而言，中国特色既意味着走一条不同于其他国家发展教育的路线，更意味着扎根中国大地办教育，让教育理念与实践根植于中华5000年的文明与文化，创生出打着中华文化烙印的教育样态，这既是中华民族伟大复兴的需要，又是人类文明发展的必然。

其次是课堂变革。2018年，教育部长陈宝生明确提出了“课堂革命”。在2019年全国教育工作会议上，陈宝生又明确提出“发挥课堂的主渠道作用，打造高效课堂”。为什么教育部长如此强调课堂变革？因为，课堂是学校教育的主战场，课堂变革是绕不过去的核心地带。

应该说，课堂变革是中国教育现代化的主题之一。课堂变革的核心是结束“满堂灌”现象，通过变革课堂流程与结构，将自主、合作、探究的学习方式在课堂落地，让学习真实发生在学生身上。在此基础上，让课堂变革从“师中心”走向“生中心”，再走向“创中心”。

沈阳市152中学的“共生课堂”，在一定意义上已经走向了“生中心”，实现了学习方式与教学方式的双重变革。

再次是管理转型。《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》明确提出，深化教育领域“放管服”改革，深化简政放权、放管结合、优化服务改革，推进政府职能转变，构建政府、学校、社会新型关系……推进学校治理现代化。教育“放管服”改革的实质是建立新型政校关系，给予学校更大的办学自主权。这同样是中国教育现代化的核心内容。

体制、机制往往决定着改革能走多远。如果管理体制、机制不变，课改就难以持续深化。沈北新区创新办学体制、机制的实践，有效地解放了教育生产力，也为深化教育管理变革提供了有力的佐证。

就更多区域而言，教育“放管服”改革既要尽快启动、实施，又要持续推进，为学校划定管理边界，让学校获得更多办学自主权，更好地唤醒、解放师生，改变教学关系，提升教育品质。

中国特色教育现代化既有硬件的现代化，又有软件的现代化。就现实而言，教育软件的现代化更具挑战性，其核心是推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化。这对有情怀、有思想、有担当的教育主政者而言，与其说是挑战，不如说是机遇。

《中国教师报》2019年04月03日第14版