读《中国教师报》，我们从困惑变得自信

我和我的同事爱读《中国教师报》，是因它总能贴近教师的所思所“急”，每当我们在教育教学中有困惑的时候，从《中国教师报》中总能找到灵感——我校劳动教育课的变化，就是一个例证。

按照教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求，学校将劳动教育课作为学生必修课的初期，教学效果总是不尽如人意，有的教师往往是单纯“讲”劳动，或是单纯让学生做劳动，教师内心充满困惑。而现在，我校劳动教育课有了很大变化。例如某班举办的“班级美食节”结束后，学生们意犹未尽，家长也感觉收获满满。实际上，学校劳动教育课质量提升与《中国教师报》的引领密切相关。

怎样的劳动教育课才是好课呢？在寻找和探索中，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛在《中国教师报》刊登的文章《“五育”融合，提升育人质量》使大家深受启发，读后有茅塞顿开之感。教师明白了在通往育人质量提升的路径中“五育”融合是“当前及未来基础教育改革最重要的发展方向和路径之一”“未来的诸育理论，都将在‘五育’融合的理念和体系内得以重建”。从而，我们获得了提升劳动教育课质量的新理念——“五育”融合，明白了在劳动教育课中应融入德育、智育、体育和美育，促进学生全面发展。

在中国教师报引领下，我们还积极转变教学方式。如何在劳动教育课中融入德育、智育、体育和美育，实现“五育”融合呢？在常规思维下，学校场地小、没有专业教师、没有可借鉴的资源和经验、家长支持力度不足等问题，都严重制约着学校劳动教育课的开设。我们虽然在“五育”融合上做了一些尝试，但效果并不理想。当我们的实践再度陷入新的困境时，《中国教师报》又给了我们意料之外的收获与惊喜。《中国教师报》刊登浙江省宁波市北仑区小港实验学校校长王彧钊的文章《为生活重塑教育——“在厨房”项目的课程思考》，让我们受益匪浅。教师在王校长 “让教育走向生活，为生活重塑教育”课程观启发下，明白了将学生生活劳动课程化是破解当前客观条件制约、走出劳动教育课发展困境的正确选择。于是，我们打破常规，锁定学生日常生活，从学生的生活经验与成长需要出发确立课程内容，设计活动方式，从而实现了教学内容和方式的彻底改变，既实现了“五育”融合，又实现了学校教育与家庭教育的融合，带来了劳动教育课教学质的飞跃。

“我现在上劳动教育课比过去自信多了。”担任七年级劳动教育课的张老师这样说。《中国教师报》让我们从困惑变得自信，今后我们还将在这份报纸的陪伴下，将更多美好的理念付诸实践。

（作者单位系甘肃省天水市逸夫实验中学）

《中国教师报》2021年06月09日第2版