班级管理要因时而变

我发现，学生只有在无限接近真实课堂的情境下，才能够让自己在屏幕前进入学习状态，学习效果才有保证。疫情期间，学生居家上网课，如何在线上打造真实的课堂情境？管理方法要因地制宜。

穿整齐、重课前，示范引领。上网课之所以难，就难在学生不重视，他们不认为这是真正的学习，潜意识里不认可这种学习环境。因此，我从最基本的着装开始提要求，还原线下课堂，让学生从心底认可网课就是真正的课堂。

为了让网课更加接近线下课堂，我要求学生在早读开始之前吃好早餐，穿戴整齐，提前3分钟进入直播间，端端正正坐好，准备好学习用具，像在教室上课时一样。这样一来学生状态变好了，上课有了上课的样子。

重考勤、用小组，自主管理。一开始上网课时，总有学生不按时进入直播间，老师考勤要花很长时间。为此，我让学生把备注改为“学号+姓名”，一进入直播间老师就可以发现哪位学生还没有进来。同时，我将全班分为6个组，每组6个人，每组组长建立一个小群，6个人互相提醒按时进入直播间，每周评选考勤优胜小组，这样学生进入直播间的时间就有了保证。

从第一次上网课开始，我就着手训练学生开关麦。上网课时，我让全体学生集中注意力听讲，听到点名后迅速打开麦回答问题，问题回答完毕后自主关掉麦。这种做法让学生仿佛置身于线下课堂，纪律自然就不成问题，老师也可以节省出更多时间，提高教学效率。

重关心、讲温情，成为光芒。由于离校突然，学生带的植物还在教室里。我拜托保洁阿姨帮忙浇水，在条件允许的情况下我也会亲自到校照顾植物，给它们浇浇水、晒晒太阳，还用手机拍小视频给学生看。我用行动告诉学生，我很在意他们。当看到学生眼底泛起的喜悦光芒，我知道教育正在悄然发生。这样的师生关系怎能不成为教学的第一生产力？

疫情虽然打乱了我们的学习节奏，但是也给了学生自律、自立、自强的机会。经过反复摸索与实践，如上理念与方法成了我上网课的有效保障。

（作者单位系湖北省武汉市光谷第十四小学）

《中国教师报》2022年12月14日第12版