师徒结对不能止于启动仪式

以师徒结对为主要形式的“青蓝工程”是中青年教师培养的一种重要形式，被许多中小学广泛采用，但是一些基层学校的师徒结对活动，存在较为严重的形式主义、功利思想等错误倾向。

学校大张旗鼓轰轰烈烈地举办师徒结对仪式，发聘书、签协议，甚至上拜师帖、行拜师礼、敬香茶。仪式之后，却不见师徒间倾囊相授、虚心学习的亲密无间，只见师徒间一如既往的安之若素、淡然置之。

师徒结对活动不是学校的政绩工程，也不是师傅的爬墙梯，任何事业带有功利性和形式主义都是干不好和干不长久的。各中小学师徒结对活动不做则已，做就要切实负责，绝不能让其演变为“假师徒”“假结对”，有头无尾地止步于启动仪式。

重视师傅遴选，首重责任心。学校对师傅的选择一般都是考虑教学经验丰富、能力出众的教师，实质上，师傅的业务能力重要，责任心更为重要。学校要谨慎选择责任心强的教师做师傅，还要一一进行结对前谈话，引导师傅充分认识到结对的一纸聘书既是荣耀，又是一份沉甸甸的信任。师傅必须把责任与承诺牢牢记在心间，打消“教会徒弟饿死师傅”的顾虑，主动担当，履职尽职，带德带艺，将自己的“看家本领”手把手、心贴心，毫无保留地传授给徒弟。

开展双向选择，提供合作交流契机。师徒相处是个长期过程，双方和谐共处非常重要，亦师亦友融洽的师徒关系有利于传帮带作用的发挥。师徒结对中，学校不能搞行政式硬性拉郎配，要尽可能开展师徒双向互选，实现自主结对。同时，学校要尽可能为结对活动提供便利和保障，比如安排师徒同一间办公室办公、一起带相同年级学科课程、师徒搭班完成同一任务、给予适当经费保障等。

定期开展业务展示，让徒弟动起来。师傅引进门，徒弟不能没有成长动力。学校要积极搭建徒弟之间相互切磋、相互学习、共同发展的平台，如定期举办公开课展示、教学设计评比、粉笔字大赛等活动，督促师徒每周互查备课上课，互相观摩教学等，让徒弟时刻怀有提升业务能力的紧迫感和危机意识。同时，徒弟要在备课、上课、反思、作业、课题研究等方面主动求教，勤学乐思，学德学艺，重视实践，实现师徒互勉并行和教学相长。

重视日常活动表现，奖罚并举。学校要督促结对师徒设定科学合理的定性定量帮扶目标，细化相关帮扶举措。要加强结对活动过程管理，及时跟踪、检查，指导结对工作。要用长远眼光看待徒弟的发展，以徒弟日常业务综合表现为重要指标定期开展结对活动考核，不以一时的示范公开课等表现为主要参照。对考核优秀的师傅和徒弟要及时表彰奖励，对工作不认真的师徒提出警告批评，直至撤换人员。

（作者单位系陕西省咸阳市杨陵区教育局教研室）

《中国教师报》2023年01月04日第3版