探出一条“送培”新路

“名师智援”，顾名思义是组建名师专家队伍送培、送课上门，其重在“智力”上的援助，送培主旨不是停留在物质上、硬件上设施的富足，而是教育智慧、教学策略上的升级。

送教送培活动，各级部门每年都在做，但是往往存在几个问题：一是“一厢情愿”的“单相思”模式，不管送培学校有无需求，直接分派下去，送教送培任务指标是完成了，可是造成了“过度送教”，送教场次、部门过多，受援学校忙于接待。二是“水过地皮湿”的“洒水车”模式，没有真正深入指向当地的薄弱环节和疑难问题，展示了送教名师的教学风采，却没有真正促进当地教师的教学行为改变。三是“雨露不均沾”的“独角戏”模式，送教的学科往往各自为政，各个学科零散送培，难以形成集聚效应，往往主科的送培多，小学科、综合学科却“嗷嗷待哺”。为破解送教过程中的系列问题，温州市教师教育院“对症下药”，探索了一条送培新路径。

三个融合，送培目标“亮”了

温州市教师教育院作为全市的教师培训机构，是“名师智援”项目的组织单位，2021年下半年到2022年上半年完成了102场送培，受益人数1.2万余人，涵盖了初中、小学两个学段的12个学科，足迹遍及温州市的13个县（市、区）。

项目从“申报送培意向，梳理送培需求”到“按县市区规模大小和学科发展水平调配场次”的协调推进；从“整体化”“大规模”“全覆盖”送培思维到探索“精准化”“定制化”“立体化”的精品送培思维的有机融合，“名师智援”项目彰显出以下三个特性：

一是体现普惠性。充分重视“专家名师”送教项目的政治意义，满足当地群众在教育方面的需求，体现义务教育优质均衡发展，提升教师的专业化水准，提升乡镇教育教学质量，办好家门口优质学校，增强老百姓的获得感和幸福感。

二是满足需求性。充分调研当地学校在教育教学方面的需求和短板，精准送教，解决学科教学中急需解决的疑难问题，提升教师学科执教能力，补足短板，整体提升。借力引智，强化乡村教师队伍建设，提升乡村学校办学水平，助力未来乡村建设。

三是发挥引领性。在温州市教育局“打造未来教育体系建设”的政策导向下，引领当地学校着眼未来教育，在“未来课堂”“未来教师”等方面做积极的思考与有益的探索，提升教师现实生活与教材内容的整合能力、技术手段与课堂教学的融合能力。

三个翻转，服务需求“活”了

“名师智援”项目努力追求培训模式上的突破和创新，为基层学校教师的专业发展提供便捷学习的平台，贴合基层学校的需求，力争在打造温州共同富裕示范区市域样板中发挥“教育共富”的作用。

翻转培训对象，从“请过来”翻转为“送过去”。“名师智援”项目打破常规，将教师个体“无目标漫游”式自主选课改为“受训”县（市、区）精准筛选受训对象，精准申报最急需的培训主题，改“培训对象来温学习”为送培到县（片区）——将培训课程、专家送到培训对象的“家门口”，节约了学员大量的时间精力，大大缓解了工学矛盾，达到“因需而训、因人而训”的研训效果。

翻转培训课程，从“既定任务”翻转为“需求课程”。依据训前深度调研的数据分析，确定以“学科核心素养”“课堂教学变革”和“未来课堂与未来教师”为培训重点，聚焦教学重点、热点和疑难问题，将“排菜”翻转为“点菜”，最终由市、县两级敲定培训菜单。另外，同一学科在不同区域的培训主题通常都不相同，通过提升培训课程和方式的针对性，追求施训的精准度。

翻转培训模式，从“单向施训”翻转为“双向互学”。“名师智援”项目改变了通常以专家讲座为主的单调形式，而是送培导师团队指导学员小组合作学习，“思考中学习”与“实践中学习”相结合，案例教学与行动实践相结合，将研训效果真正落实到教学行为的改进之中。如小学音乐学科在送培龙湾区的过程中，结合当地区域在实施“口风琴进课堂”研训主题时存在师资力量不足的情况，项目组盘活本市专家名师资源，了解到瑞安市有几位骨干教师在这方面有一定的研究成果，于是组织瑞安名师团队参加送培活动，从课堂教学、器乐演奏方法、学生社团指导等方面与龙湾教师进行互帮互学，取得了良好的效果。

三个突出，送培成效“强”了

“名师智援”项目不追求“数量多”，而是在“质的提升”上做实、做优、做精、做深，进一步赋能乡村教师队伍建设，提升乡村学校办学水平。

突出高位引领，发挥顶层设计的导向作用。“名师智援”项目针对各县（市、区）的培训需求而研发，送培到县、送课上门，全力、全科、全域地服务于基层乡镇与一线学校，致力于提升当地教育教学水平。温州市教师教育院面对这项覆盖面广、任务量大的送教送培工作，成立项目组进行头脑风暴，精确把握送培项目的指导思想与服务宗旨。通过顶层设计，让“名师智援”项目的站位更高，立足更实，服务意识更强，对整个项目的有效实施起到了“定海神针”的作用。

突出创新驱动，发挥模式样态的引领作用。“名师智援”项目组在各学科师训员的通力运作、创新探索下，在实施举措、推进模式进行了“三合”探索，达成了项目最大化的落地：

一是导向上结合。通过精准送培、借力引智，为温州教育高地建设作出积极探索。

二是活动上整合。为扩大民生实事的受益面和活动效应，一次送培活动可以整合为2—3个学科同时分场地、分不同的承办学校同时举行。这样就在当地形成了规模化的集聚效应和学习氛围。

三是形式上混合。送培活动时间一般为期一天，地点选择在需求性强的中心乡镇，承办要有学校网络直播技术支撑，活动开展采取“线下+线上”混合式培训，以扩大送培辐射面，解决工学矛盾和距离问题。

突出模范建设，发挥专家名师的领雁作用。“名师智援”项目调集了全市各学科的名优教师队伍，参加送培的对象全是特级教师、名师、正高级教师及以上荣誉的优秀教师。他们接受任务后精心设计、认真备课，在培训中体现了高尚的师德风范与极强的专业水准。该项目真正把全市的名师队伍大范围地盘活起来，既发挥了名师的示范辐射作用，又增强了他们的光荣感与使命感，对项目实施起到了巨大的促进作用。

（作者单位均系浙江省温州市教师教育院）

《中国教师报》2023年01月04日第13版