体育是一种精神载体

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出，体育教学要重视教学方式改革，重视学生自主学习、合作学习、探究学习有机结合，注重将健康教育教学理论讲授、交流互动与实践应用相结合，激发学生学习热情，帮助学生理解掌握知识与技能，提高解决体育与健康实际问题的综合能力。同时，“双减”要求增加学生校内参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会，增加学生课外接受体育和美育方面培训的时间和机会。为了进一步落实新课标和“双减”的要求，学校从促进学生健康成长出发，改变传统教学模式，根据家长需求和学生身心特点，精心设计了一系列体育特色课后服务课程。

在各类课后服务项目中，我参与了羽毛球社团的教学工作。在教学过程中，我认真学习新课标理念，积极进行教学方式改革，运用游戏化教学模式，将羽毛球技战术的运用与实际生活相结合，通过情境创设、实战比赛等多种方式，培养学生随机应变的能力。在平时训练中，我会尤其注重对学生集体荣誉感和顽强拼搏精神的培养。学生的学习兴趣被激发，如火如荼地开展羽毛球活动，不仅增强了身体素质，而且锻炼了意志品质。这样的体育课程和体育教学从学生兴趣出发，注重培养学生的综合素养，取得了较好的成效。

在创新教学方式的教学活动中，我真正意识到：体育不仅是一种身体运动，还是一种生活方式、一种教育手段、一种精神载体，是培养健康体魄、塑造健全人格、促进全面发展的有效途径。

（作者单位系陕西省西咸新区沣西新城第四学校）

《中国教师报》2023年01月18日第16版