咬住春天

我们试图将生活的画卷打开，重新看一看曾经的光阴，再次感受一下村庄的意义，在节气、物候、风物里，以文艺的方式重新感受一下大自然的原始馈赠，在如梭的光阴里唤醒节气里不变的信仰。

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当24个节气遇上24个村庄：

走着，走着，踏上村落的层层阶梯，你会有怎样的感受呢？

是古老，是风俗，是传统，是回忆，抑或是心中的触动？

当我们试图用另外一种方式去看待，是否有不一样的发现？

2022年10月23日

霜降，实验小学——夏市村

2022年11月12日

立冬，实验小学——常北社区

2022年12月2日

小雪，实验小学——长丰村

2022年12月17日

大雪，实验小学——永乐村

2023年1月2日

冬至，实验小学——滩里村

2023年1月19日

小寒，实验小学——百家桥

2023年2月4日

大寒，实验小学——永兴村

2023年2月9日

立春，实验小学——东港村

2023年2月26日

雨水，实验小学——南港村

2023年3月11日

惊蛰，实验小学——长山村

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这是一张实验小学一年的“旅行图谱”，未完待续。

2022年10月，实验小学联合“周八书店”策划发起“知还·24个村庄的节气美学故事”年度主题学习计划，用一年的时间，在张家港市全域选择24个村庄，在24个节气里，主要利用周末时间组织多个家庭和学术团队，去探寻乡村与节气之美。

从哪里出发呢？从学校、儿童以及常识里出发。到哪里去呢？到童年、生活以及常识里去。

陶渊明有诗曰：云无心以出岫，鸟倦飞而知还。“知还”，鸟飞回自己的巢，也比喻重返故乡。

一年的24个节气里，走进24个村庄，去重温生活的常识，去看看村庄的性格、节气的表情以及儿童的天性。

为什么要去看？

我们的祖先曾日出而作、日落而息，在寒来暑往、斗转星移的农耕生活里，跟随自然的气象，勤劳而虔诚地进行着人与天地万物和谐相处的庄严仪式。

现代生活让我们与丰富的传统文化越来越疏远，即便身处其中，也极少有人知道节气习俗背后的真正意义。

二十四节气是一部农业生产的历法，也是中国人生活习俗的读本。虽然对于大多数人而言，农耕生活早已远去，甚至城市新生代都从未经历过，但节气对现代人的生活启示依然意味深长。二十四节气珍藏着中华优秀传统文化最为鲜活的记忆，也是中国哲学最生动的范本。

我们试图将生活的画卷打开，重新看一看曾经的光阴，再次感受一下村庄的意义，在节气、物候、风物里，以文艺的方式重新感受一下大自然的原始馈赠，在如梭的光阴里唤醒节气里不变的信仰。

这是实验小学“美学课程”的又一次出发。面对新的教育生态，我们打开围墙，以“美学”为线索，探寻育人方式的变革：我们加强课程综合，突出实践；我们丰富全景式育人样态，聚合家校社优质资源，协同育人。

村庄变成了思考和实践的现场，回望中华优秀传统文化、自然哲学，在传承和创意中收获物质与精神的双重“知还”。

从去年霜降的夏市村到今年惊蛰的长山村，我们已经“知还”了10个节气、10个村庄。10个村庄已经入怀、入心。

学生割了水稻，酿了米酒，采了柿子，烤了红薯，唱了河阳山歌。

家长重温了知青文化，赏了江岸的芦花，围炉怀旧事，与长者话家常。

教师和作家拜访了村里的乡贤、退休教师、村民，这些大自然中的躬耕者，农谚、时谚的亲历者，往往可以表达出风的触觉、一颗种子破土时的寂静与石破天惊。

立春，东港村的村民制作春卷、春饼食之，称为“咬春”。咬春，是一种民以食为天的习俗活动。实验小学“知还”团队做春卷，从认识野菜开始，学习制作春卷的步骤和手法，在立春时节感受村庄的味之美。

雨水，南港村有一个“占稻色”的习俗，用糯米加热成爆米花。学生跟着爆米花师傅占卜丰收，古老的习俗文化在心中生根发芽。

“过了惊蛰节，锄头不停歇。”惊蛰，春雷为鞭策。从此时起，田间地头又要热闹忙碌起来了。学生在农人的指导下深入田地，为麦苗除草，给茶树修枝，践行着春耕的使命。

接下来，还有更多、更长的课程等待我们发现与创造。

给孩子创造闲暇，亦是给长大了的成人回赠童年。你瞧，一个家长拎着一棵野荠菜，骄傲地展示给她的孩子，像一朵春天盛放的花。

（作者系江苏省张家港市实验小学教育集团总校长）

《中国教师报》2023年05月03日第10版