从一个人到一群人

2003年《中国教师报》创刊，那年我参加工作。

那时学校订了6份《中国教师报》，每到新报来，管理员就会把新报送到教师办公室，还用报夹换下往期旧报。当时正逢课改热潮，一线教师遇到很多困惑，而《中国教师报》以周刊的时效优势及时聚焦热点问题，常常是我们讨论问题引用的依据。

2008年学校开通网线，我立即注册了“香山会馆·读者俱乐部”会员。一开始觉得自己是个普通教师，只是不时上线查看各位教育大咖的发帖，潜水学习。直到2011年闯进“香山夜话”板块，这是中国教师报发挥线上线下融合优势的一个创新实验，它由论坛里的教师提出问题，通过编辑和版主合议发布讨论主题，接下来由网友自主申请做主持人，全体成员围绕主题展开思考和准备，到周六晚开始跟帖分析、讨论交流，结束后由主持人进行整理，将有质量的思考和文稿分类筛选汇总发给编辑，编辑择优在第16版刊登。这个创举让原来一位教师提出的问题变成了一群人探讨的话题，让一个人的智慧变成了一群人共享……

这也是最早期的线上教研。在这样自由、专业的氛围中，我渐渐成长起来，我的处女作《站在学生的角度》就是在“香山夜话”的线上讨论时被录用发表的。在编辑和大家的鼓舞下，2012年4月我还和网友一道主持了“激趣增效 PK 伪减负”。几年下来，《中国教师报》打开了我的视野，也启发我实践反思，《常见的伪减负现象》《别中了“慢性毒药”的毒》《“函授式”家长学校》《技术不能取代师生互动》《播下关于“星辰大海”的种子》等陆续见诸报端，让我走上了阅读、实践、写作三位一体的成长之路。

延续到近年，我，准确地说应该是“我们”，与《中国教师报》的情谊更深了。2020年春新冠疫情暴发，全国人民居家抗疫。我想这个春天注定不一样，它会成为“00后”“10后”一生的回忆，教师可以做些什么？我们是否可以用教育的温度让这灰色的回忆多一些温暖？联想到正是春暖花开、万物复苏的春天，我们决定设计一个跨学科统整的学习项目《多彩的春天》，给禁足在家的学生来一次线上云研学。经过课程招募，教研组、年级组多轮讨论，课程基本成型。但又有担忧，原来课程都是专家做的事，我们这样的设计是否科学？我马上想到了《中国教师报·课改研究周刊》近两年一直在报道课程建设。于是忐忑地向韩世文主编求助，他给了我们很多建议和鼓励，还通过钉钉群邀请专家把脉会诊。

在大家的努力下，我们顺利实施这一课程，还整理成文在2020年5月27日《中国教师报》第7版以“跨界学习 众筹‘春天’”为题整版刊发。在课程结束后的问卷中，许多老师、学生和家长都在感念这次“多彩的春天”。作为这次课程的总负责人，我突然想到《中国教师报》报头上的那句话——让中国教育因你而改变。不过，这一次不是我一个人而是我们一群人。我们不一定能改变中国教育，但因为我们对教育的理想和实际行动，用教育改变了这个“春天”……

渐渐地，《中国教师报》从原来我一个人口中的高频词变成了一群人的聚焦地。在彼此的守望与赋能中，愿我们一群人走得更远，愿《中国教师报》走得更远！

（作者单位系江苏省苏州市吴江区苏州湾外国语学校）

《中国教师报》2023年07月12日第15版