作业本上的“涂鸦”

每当我翻开学生写的家庭作业，总是很无奈：都到三年级了，强调了多次的书写要求，结果还是问题多多，要么字写得不对，要么就把字的笔画写得歪歪扭扭……怎么办呢？我苦苦地思索着。

第二节是我的课，我稍稍调整了一下情绪，提前带着批改后的作业本来到教室。教室里乱哄哄的，见我来了才安静一些。坐在前排的学生小泽正旁若无人地低头画着什么，我走过去一看，他正在自己的练习本上画着“喜羊羊”，画得很认真，以至于我走到他身边都没有察觉。我刚想批评他，他的同桌对我说：“老师，他画的‘喜羊羊’漂亮吧？”突然，一个念头从我脑海里闪过。

“同学们，大家觉得小泽画的画好看吗？”

“好看！好看！”学生异口同声地说。

“大家都喜欢画画吗？”

“喜欢！”

“好，同学们，以后你们也可以在作业本上画画！”

“是真的吗？”

“是的，只要作业被老师评为‘A’，你们就可以在老师的评语下面画一个你喜欢的图案，好不好？”

“好！好！” 学生欢呼起来。

从这以后，我发现学生的作业质量有了很大改观。有的学生在我的评语下面画动漫人物，有的画笑脸，有的画小动物，还有的给我画了一个“爱心”……看着一个个作业获得“A”的学生在尽情涂鸦，那些作业没有获得“A”的学生羡慕之余也开始专心修改自己的作业了。

小泽的母亲在我的评语下面写了一段话：“李老师，真的要非常谢谢您！小泽这孩子特别调皮，不爱写作业，就爱画画。为了让他写好作业，我用尽了一切办法，但总是收效甚微。自从您让孩子在获得‘A’的作业下面画画，我发现他现在不再抗拒写作业了。只要一回到家，就拿出作业本认真地写，不用我再催促了……”

真没想到，一个小小的创意竟然收到意想不到的效果。现在，每次到我上课，学生都迫不及待地等着我发作业本，期盼着自己的作业被评为“A”，相互比一比谁的“勋章”多、谁的“涂鸦”好。这让我深深地体会到：当我们在教育教学中遇到困难时，不妨试着从学生的角度思考问题，利用学生的兴趣爱好去鼓励他们改正自身的不足，也许长期困扰我们的一些教育难题就会迎刃而解。

（作者单位系山东省肥城市桃园镇东伏小学）

《中国教师报》2023年09月27日第5版