蚂蚁究竟有何奥秘

那天中午，作为值日教师的我正在校园巡视，突然发现操场一角围着许多学生。我快步走过去，拨开人群，原来他们在看蚂蚁搬家。看着近乎痴迷的学生，我情不自禁蹲下来，进入了“蚂蚁乐园”，同时也陷入深思：我的课为什么不能有如此吸引力？教学中能否将学生喜欢的东西与教学内容有效连接？语文课不仅要有大量课本知识的“道听途说”，还要带着孩子走进这个世界“眼见为实”。今天的语文课能否以蚂蚁为主题进行教学？想到这里，我起身向办公室走去，着手进行相关准备工作。

下午上课铃响后，我迈着轻快的步伐走进教室，看着学生无精打采的样子，我第一句话便是：“今天这堂课我们去室外上如何？”顿时，学生欢呼雀跃，但也有学生神情疑虑，不敢相信。我接着说：“这是真的，今天中午，我看到许多同学在研究蚂蚁。蚂蚁究竟有何奥秘？这堂课我们一起去寻找答案。”

中午看蚂蚁搬家的学生主动带路，到达地点后，我让学生寻找合适的角落，6—8人为一组进行观察，记录观察结果和自己的想法，下节课小组讨论后进行全班总结、评比。

为了吸引蚂蚁，孩子们有的用巧克力、果汁，还有的用苹果皮……他们陶醉在蚂蚁的世界里，连下课铃声都没听见。

经我提醒学生才回到教室，他们满头大汗，但神情激昂、信心满满，小组讨论也十分激烈。当我请学生以小组为单位谈一谈观察结果时，他们争先恐后地说：

“蚂蚁有互助精神。我们观察到这样一个现象：有一只蚂蚁发现了一只虫子的尸体，当它吃力地搬动虫子的时候，被其他蚂蚁看到了，大家一起把虫子搬进洞穴。”

“蚂蚁会主动交流，互通信息。当我们把果汁倒在地上时，起先只有少数几只蚂蚁知道，但不一会儿就聚集了黑压压一大群蚂蚁，这是他们互通信息的结果。”

“蚂蚁很勤劳，我们发现它们没有哪一刻是空闲的，一直忙碌不停。”

“适应能力强，蚂蚁的生存环境恶劣，但它们不仅很好地生存下来，而且繁衍速度极快。”

“富有同情心。当蚂蚁发现同伴受伤了，不是弃之不管，而是想方设法进行救助。”

……

室外的“玩”让学生的大脑“动”了起来。我一边听学生说，一边将他们的观察结果和结论写在黑板上，最后请学生用一句话总结对蚂蚁的印象：了不起的蚂蚁，小蚂蚁大智慧，我太崇拜蚂蚁啦……最后全班学生一致选择“了不起的蚂蚁”作为总结性结论。接下来，我让学生打开语文课本“口语交际”《说说我的动物朋友》内容，他们各抒己见，滔滔不绝。那一刻，他们明白了今天到室外观察蚂蚁的真正目的。

大自然是最好的课堂，我们可以把课堂从校园搬到农庄、田野，也可以把真实的大自然引入课堂，让学生尽情感受大自然的新鲜和趣味。将教学与自然巧妙融合，尽情吸收自然赠予的知识，这或许是孩子最需要的。

（作者单位系湖北省荆门市教学研究室）

《中国教师报》2023年10月18日第9版