“秋声”课堂三部曲

统编语文教材三年级上册第二单元以“金秋时节”为主题编排了三篇精读课文和一篇略读课文，《听听，秋的声音》即为该单元的略读课文，这首诗歌通过描写秋天大自然里的一些特有声音——树叶的唰唰声、大雁的叮咛以及秋风的歌吟，揭示秋的声音潜藏在大自然的许多美好事物之中，需要我们用心去聆听。这首诗歌语言精练，表达富有韵味，展现了秋天的生机和活力。篇章页的插图描绘了金秋时节几个孩子骑着自行车在道路上畅行的画面，视野宏阔，意境深远，美感十足。

董瑶老师执教的《听听，秋的声音》是克什克腾旗语文教研活动中的一次公开课，针对单元要素及课时教学目标，董瑶老师将整堂课分成三个环节：读秋声、寻秋声、写秋声。

第一部曲：读秋声。导入新课这一环节中，教师让学生闭上眼睛听音乐，听到了哪些声音，来培养学生的倾听能力，为衔接课文主题实现了很好的铺垫。课堂上，董瑶老师先让学生感知略读课文的特点，准确把握了略读课的课型，画出自读提示的要求，再引导学生自读。认读词语后，通过听音乐范读课文，达到了整体感知的目的。学生自由朗读课文后，按照以下步骤读课文：小组合作练习朗读，分小组展示朗读，其他小组点评，全班齐读。教师把更多的时间留给学生，使学生能更加充分地品读课文。在小组展示朗读过程中，有一个小组进行了分声部朗读，形式新颖，充分展现了小组合作学习的有效性。小组展示朗读后，其他学生进行点评，取长补短，相得益彰。董瑶老师引领学生入情入境地朗读，突出了语文课堂指导朗读、培养语感的重要性。在学生回答问题时，教师总会走到学生身边，认真倾听学生朗读，并及时点评，能够巧妙运用激励性评价语言，体现教学评一体化意识。

第二部曲：寻秋声。真正的语文课就是让学生在与文本的对话中产生情感的共鸣，从而提升自己的语文素养。学生从问题入手，一边读一边将写秋天声音的词语圈画出来。紧接着，小组交流诗歌中描绘的声音，有感情地朗读诗歌，边读边想象自己的所看、所听、所感，以此完成学习任务单。教师重点抓住学生对“听听，秋的声音”一句的理解，让学生品词品句。接下来，教师利用多媒体展示秋天美丽的图片，出示准备的“下水文”，配乐朗读，这一环节面向全体学生。同时，学生能够在朗读中识字、积累、思考，培养了高雅的审美情趣。

第三部曲：写秋声。在朗读感悟诗歌的基础上，董瑶老师创设情境写诗歌，学生的情感再次得到升华，模仿诗歌的第一、二小节，根据自己的观察和想象，试着写秋天。学生写好后先在小组内互评，然后分组展示分享。学生在分享的过程中不断修改，教师认真倾听每一个学生的分享，进行激励式点评。通过学生带着浓浓诗意的仿写，也让学生感受到了秋之美、秋之韵。同时，教师要求每个学生都建立自己的诗歌集，进行了课外延伸。

整堂课上，董瑶老师有效开展了听、说、读、写全方位训练，尤为注重对学生倾听能力的培养。“读味、品味、写味”的体现更是润物无声、春风化雨。培养互相倾听关系的第一点就是教师能够倾听每一个儿童的心声。董瑶老师悉心倾听学生的发言，为学生倾听能力的培养做着无声的示范。董瑶老师根据诗歌的特点，运用闯关形式，以秋声为主旋律的三部曲，彰显了略读课以学生自主阅读为主的理念，使学生巩固了在精读课文中学会的阅读方法，变学会为会学，真正达到了“授之以渔”的目的。

准确把握课型，习得正确方法，是我们每位教师为之努力的奋斗目标。的确，问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。每当学生分享到精彩之处时，董瑶老师会率先鼓掌，这是对孩子最大的鼓励。好教师就是要善于欣赏学生，做率先给学生鼓掌的人；在学生回答问题时，董瑶老师总是微笑倾听着，为整个课堂营造自由和谐的学习氛围。只有让学生自主、持续地学习，让课堂有深度学习的发生，有深刻的思想碰撞，才能告别浅表与形式，达到课堂的理想状态。

（作者单位系内蒙古克什克腾旗经棚第二小学）

《中国教师报》2023年11月08日第7版