向外看 向内求 向前走

8年前的一次市优质课比赛上，我遇到了郑萍，她的表现令我印象深刻。又一次数学优质课比赛现场，我见证了她把“教学事故”变成“教学故事”的本事。

活动上，郑萍正在上课，忽然周围一片漆黑，停电了！她很快调整好情绪，请求听课教师打开手机电筒来照明。郑萍也改变原有计划，灵光频频引爆课堂。“这是一堂用爱发电的课。如此课堂别开生面，孩子或铭记一生。”一位听课教师赞许道。

数学是一门相对抽象的学科，教师如果照本宣科讲、单调重复练，会让学生感觉索然无味。怎样加点“佐料”，巧妙“烹调”让其符合学生口味呢？经过多年摸索，郑萍总结了生活化、情境化的趣味课堂教学模式。为激发学生的学习兴趣，她把学生熟知的生活素材引入课堂：带领学生在躲猫猫游戏中研究重叠问题；从批发雪糕怎样更实惠中引发乘法的思考；通过观察七星瓢虫编制7的乘法口诀……生活化的情境，不仅激发了学生的探求欲，还让学生掌握了从自身经验出发寻求解决问题的方法，感受到了数学在生活中的价值。

作为教师，郑萍不仅拥有过硬的专业素养，还具备走进学生内心的细腻柔情。

“我哭过、伤心过、后悔过，是您每天开导我，让我慢慢从迷茫中走出来”“这次考试我的成绩提高了许多，非常感谢您”……每天，郑萍都能在作业本中看到学生写给她的纸条。那些饱含温情的话语里，展现了师生浓浓的情谊，也是郑萍多年坚持做好学生心理辅导工作的真实写照。

那年接手新班级，为了尽快走进学生心里，郑萍利用国庆假期跑遍了县城，走访了40多个家庭。去叶家坊的路上，几户仍未搬迁的农家“悬挂”在半山腰，其中就有几次想辍学外出打工的小Y家。家访路上，山路越来越窄、越来越陡，车轮在碎石小道上忽左忽右。突然，车头高高翘起，郑萍还未来得及反应就向山下滚去。她顺势抓住一棵荆棘，满手的鲜血和钻心的疼痛让她久久无法挪动。她想放弃家访，可看着小Y每天上学都要走的这条路，她努力站了起来，一瘸一拐往前走。当郑萍带着满身伤痕来到学生家时，家长既震惊又感动，没等郑萍开口，小Y辍学的问题便已基本解决。

国庆假期后，郑萍的班级焕然一新，她走到哪里都会被学生团团围住。看着学生灿烂的笑脸，郑萍知道，把学生装在心里，她也就走进了孩子的内心。

“学然后知不足，教然后知困”，郑萍始终相信：做好老师不仅要把课上得精彩，还应该善于思考和学习。每每谈到读书，郑萍的眼睛就更亮了。读书之于她就像一道光，明亮、温暖、丰盈着心灵。郑萍爱读书，勤动笔，文章多次在省级报刊发表。

在自我成长的同时，郑萍还积极帮助青年教师成长，她总是带头讲示范课、组织研讨课，在听评课活动中从教学语言、教材解读、思路设计、学生指导等方面给授课教师细致入微的指导。只要青年教师有需要，她都会放下手头的工作帮他们解决问题。

向外看、向内求、向前走，在成长过程中，郑萍努力让自己活成一道光，照亮学生，温暖自己。

（作者单位系湖北省英山县实验中学教联体核心学校）

《中国教师报》2023年11月08日第9版