朱燕敏：教育是讲不完的故事

这是一所被故事改变的学校，如校长朱燕敏希望的那样，故事温润了教育，点亮了心灵，让每个生命都如此鲜活。

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几年前的一天下午，广东省佛山市南海区小塘中心小学校长朱燕敏在教学楼里巡视，看到走廊里躺着半只番石榴，石榴籽散了一地，还有道道痕渍。

这是哪个淘气包干的？第二天，朱燕敏在校园广播里用一个童话故事讲了半只番石榴的“遭遇”。故事的最后，朱燕敏借番石榴之口告诉小朋友：要像爱自己的家一样爱这个校园。

一周后，大队辅导员跟朱燕敏说：“自从您讲了这个故事，校园卫生大有好转，以后您能不能经常给学生讲讲故事？”

从此，每周一的升旗仪式就多了一个校长讲故事环节。发生在校园里的一些不经意的、看似平淡的小事，经朱燕敏讲出来，变得有趣而耐人寻味。这就是“励人故事会”的由来，每周一个故事，一直坚持至今。偶尔朱燕敏出差错过，学生就会提醒她：“校长，您还欠我们一个故事呢。”

这个校园里似乎总有讲不完的故事。

找到教育“保鲜”的秘诀

写教育故事，是朱燕敏初上讲台时形成的一个工作习惯，没想到一写就是30多年。

1992年，朱燕敏师范毕业回到家乡，在佛山市南海区小塘镇做小学教师。学校小小的，只有90多个学生，7位教师。朱燕敏除了任教一年级语文，还要兼任其他年级的不同学科，成了名副其实的全科教师。

作为语文教师，她引导学生写日记，在文字中走进他们的心灵世界。读着学生天真无邪的话语，她常常忍不住笑出声。学生有什么不愉快的事，她像知心姐姐一样给出长长的回复。不仅如此，忙完一天的工作，她也喜欢记录课堂上、校园里、生活中的趣事，特别是学生、同事或家长让她感动的细节，这些都成了她经常回味的美好记忆。

还记得，工作后的第一个教师节，一大早打开宿舍门，她惊奇地发现门把手上挂着一个保温杯，还贴着一张纸条，上面写道：“老师，小心烫！”打开一看，原来是学生家长煲好的热汤。那一刻， 18岁的她感动得热泪盈眶，心想：当一个老师，可真幸福！

在以后的岁月里，像这样温暖的瞬间都被她用文字定格，也让她庆幸自己选择了教师这个职业。更重要的是，在这样有温度的文字中，朱燕敏有了越来越清晰的职业自觉，慢慢学会了理解儿童、理解教育。

小李是一个不爱学习的孩子，每次写作文都只写一两行。朱燕敏接手这个班的语文课后，开始带着孩子写童诗。小李慢慢喜欢上了写诗，作文也越写越好。朱燕敏在班上不吝表扬，搂着小李的肩膀问道：“你以前作文为什么只写一两行呀？”“那时候我的脑袋睡着了。”小李不好意思地说。“那你现在为什么能写得又好又长？”朱燕敏追问道。“老师，因为我的脑袋被你叫醒了！”小李说。

“我的脑袋被你叫醒了！”听着孩子充满童趣的回答，朱燕敏既开心又感动。“每个孩子都像孕育奇迹的种子，身为教师，我要给他们提供适当的阳光、水分和温度，唤醒他们生命的潜能。”朱燕敏在这篇教育随笔的结尾写道。

写作成了朱燕敏快速成长的助推器，全镇举行教师征文比赛，年轻的她把积攒的素材稍加剪裁，就成了一篇情理兼容的好文章，捧回征文比赛一等奖。

“其实我当初写下这些文字时，从未想过要获奖或发表，只要有所触动就记下来，有时两三百字，有时一两千字。”朱燕敏说。

就是这些形式不一、长短不拘的文字，真实地记录了朱燕敏成长的足迹，也让她持续保持着职业的敏感与好奇，在看似平淡的生活里，每天都有新鲜的发现，也保有一颗可贵的童心。

把教育“包装”成礼物

朱燕敏身上似乎有一股神奇的魔力，她总是能很快融入孩子中间。

曾经有一次，一位同事和朱燕敏同行，看着学生跟校长亲密无间的样子，她有点“嫉妒”地说：“他们都抢着跟你打招呼，把我当透明人了！”

“哈哈！”朱燕敏不禁乐了，她想了想，认真地对同事说，“也不能怪他们偏心，你要想一想，自己平时认真跟孩子打招呼了吗？”

曾经有一次，朱燕敏在校园里边走边编辑一条微信。迎面走来好几个学生向她问好，她都机械性地回了句“你好”。突然，她听到一个男孩的声音：“朱校长，您认真与我打招呼了吗？”朱燕敏心里一惊，连忙放下手机，郑重地走到男孩面前说：“真对不起，刚才是朱校长不对，以后我一定认真与每一个同学打招呼。”男孩笑了，冲她竖起大拇指：“校长好样的！”

这件事被朱燕敏写进当天的教育随笔，也时时提醒自己：尊重学生，要从每一个细节做起。从此碰到学生向她问好，她一定会看着对方的眼睛，微笑着予以回应。也因此，学生真正把她当成了无话不谈的好朋友，有时候，她正拿不准这周的“励人故事会”该讲什么，学生就会给她出主意：“校长，我发现了一件事，你该说说……”学生提供的素材让她真的有了讲不完的故事。

同时，因为多了一分尊重，在每一个故事背后，朱燕敏都会小心翼翼地呵护着孩子珍贵的童心。

一天，两个六年级的男孩女孩被送到她的办公室，值勤老师说，他俩在顶楼天台“约会”，据说男孩带着一封给女孩的“情书”，但死活不肯交出来。

这两个孩子，朱燕敏都认识，男孩是校篮球队的，女孩是校田径队的，都已经长成了小大人的模样，这时候低着头等着挨训。“快坐下来说，到底怎么回事？别着急，老师也没说你们做了什么。同学之间聊聊天很正常呀，完全可以光明磊落一点嘛。”朱燕敏说，“你们聊什么了？”

“嗯，聊篮球，还有田径。”女孩说。“那很好呀，多学习对方的优点，共同进步，以后可不要躲起来聊天了。”朱燕敏说。

两个孩子的神情似乎放松了下来，朱燕敏接着说：“其实呀，我读书的时候也是校篮球队的，我是打小前锋的，也会有男生对我有好感呢。”看着两个孩子一脸惊奇的神情，朱燕敏问：“但你们猜，我那时候是怎么想的？”

就这样，两个孩子不再抵触，他们跟校长聊篮球，聊学习，聊未来的理想。最后，男孩从口袋里掏出一封叠好的信：“校长，这是我写的信，给您看！”

朱燕敏笑了：“这是你们的小秘密，我不用看，但我相信，你们已经懂得了以后该如何相互激励、共同进步。”

一件看似棘手的“早恋”事件，就这样和风细雨地化解了。在朱燕敏看来，面对这些还不成熟的个体，把复杂的事情简化就是最好的解决办法。她把这些故事整理出来，分享给教师、学生和家长听，每一个故事都像是被她精心包装的礼物。

故事里，让教育慢下来

小塘中心小学是朱燕敏专业成长起步的地方，多年后又回到这里任校长。重回旧地的她，面临着一系列新的挑战：校舍略显陈旧，教学楼急需修缮；教师队伍渐趋老化，专业发展缺乏后劲；外来人口涌入，办学规模扩大，带来许多新的管理难题……“二次创业”的她如何为教师注入成长激情，找到撬动学校品质提升的杠杆？

回顾自己的成长经历，朱燕敏深知教育故事、随笔的写作对于个人教育理念、职业价值潜移默化的作用。因此，她引领教师写教育故事、记录教育生活，哪怕是三五行文字的简单记录，都是有价值的成长积淀。

“教育故事写作有一种神奇的力量，既改变了我的教育教学，也改变了我的家庭。”体育教师何结玲说。

何结玲印象最深的是6年前朱燕敏上任后的第一次全体教师会。那次会上，朱燕敏没有讲什么宏伟目标，而是跟教师讲起自己的成长故事。听着她娓娓道来，何结玲感觉像一股清凉的泉水流进了心里。“那段时间特别烦躁，工作多年，觉得没什么成就感，也不知道该如何改变，校长的故事让我心里一动，仿佛找到了一个方向。”

不久后的一件事，真正改变了何结玲。有一个特别调皮的小男孩，学校想尽办法教育他都收效甚微。朱燕敏了解情况后，决定开一次家校“会诊”。朱燕敏坦诚地指出家教中的问题，对如何做好家庭教育一一支着儿。

家校会诊以后，朱燕敏建议何结玲把这个教育案例写下来，继续追踪男孩的成长。在家校共同努力下，男孩逐渐有了可喜的变化。从这件事开始，何结玲也爱上了教育故事写作，越写越尝到其中的甜头。

“写作教育故事改变了我的心境，让我慢下脚步，享受教育。”何结玲笑道，“因为学会了赏识，现在我的家庭关系也有了很大改善，婆媳关系变好了，我爱人也夸我越来越温柔了。”

用故事“治理”学校

就像柔化剂一样，在这个校园里，那些被发现、被记录、被分享的教育故事，正用柔弱却持久有力的方式，一点一滴地改变着学校文化。

春天，校园“风铃苑”里30多棵黄金风铃木开花了，金黄色的花朵挂在枝头，煞是好看。可学生发展中心却接连收到投诉，说四年级学生课间经常跑进去，使劲摇着树枝，把花朵摇得满地都是。

碰到这种情况，按照惯例就是一纸通报批评，班级被扣分，学生做检讨。可是，这么做就真的解决问题了吗？这一次，学生发展中心主任和班主任决定把问题交给学生自己解决。学生经过调查，在全校推出了“我为学校美景代言”的活动提案，美化风铃苑的任务就落在了四年级学生头上。

最终，学生自主设计了美化方案，请来花工、电工、家长、美术教师一起参与，在风铃苑周围用废旧轮胎做围挡，用油漆把轮胎刷成五颜六色，画出美丽的图案。学生用妙手让风铃苑变成校园里一道美丽风景。

从此再也没有人跳进风铃苑搞破坏，偶尔有人想进去，就会有学生出面制止，这是他们的劳动成果，怎么能让人破坏呢？

一次违纪事件经过巧妙引导，最终变成了一次自我教育的主题活动，也催生出一个美不胜收、充满智慧的教育故事。

“故事是肥料，让校园变成一片沃土，无论种什么都能茁壮生长，开出美丽的花朵。”朱燕敏说。

就在学校最新的三年发展规划中，朱燕敏进一步挖掘“每一个生命都是鲜活的”办学内涵，在学校里开展故事研修，通过教育故事研讨会、青年教师成长营、龙唐教育故事年会等载体，形成日常的教育故事交流与研修机制。

学校改革每周例会，引入故事分享的环节，工作汇报变成用5分钟讲一个教育故事，短小精悍的故事更能引发他人的共鸣，让学校的日常管理变得创意无限，也充满了温情与关怀。

教师的纯朴与可爱，深深地感动着朱燕敏。这几年，学校的硬件得到提升，学校软实力的增长更是有目共睹。每一次区里、镇里的教师赛课或评比，小塘中心小学的教师都榜上有名。最近一次区镇名师评选，小塘中心小学的人数翻了3倍。同样让朱燕敏骄傲的是，这几年，先后有5位她当年教过的学生大学毕业后回母校任教，这个“有故事的学校”一直是他们的依恋。

从朱燕敏身上，教师也总能得到精神的感召。几年前，为了给特殊儿童创造更好的条件，朱燕敏优先建设了特殊儿童功能室，而她和同事们一直在集装箱改造的简易办公室里工作。

这是一所被故事改变的学校，如朱燕敏希望的那样，故事温润了教育，点亮了心灵，让每个生命都如此鲜活。

去年是朱燕敏从教30年，她从自己的几百篇教育随笔中选了100多篇，编辑整理成了一本教育叙事文集，题目就叫——《教育是讲不完的故事》。

（朱燕敏，广东省佛山市南海区小塘中心小学党总支书记、原校长。近年来从故事德育、故事教研入手，点燃师生的生命自觉。先后荣获全国科研先进工作者、区优秀校长等称号。出版专著《教育是讲不完的故事》）

《中国教师报》2024年01月17日第10版