回归教育本源 做更好的自己

巍巍五华山，滔滔琴江河，风劲潮涌催征帆。

悠悠八十载，漫漫杏坛路，改革破局赋生机。

“改革”一词，对于广东省梅州市五华县而言，是推动实施山区教育“振兴三年行动”的核心密码，对于五华县第一小学来说，也是这所已走过80余载岁月、渐渐在一成不变的模式中褪去光环、动能不足的“老学校”走出困境的重要引擎。2019年，在五华县高举改革大旗推动教育振兴的浪潮中，新一届领导班子带领全校师生以新思路破难题、育新机、促提升，奏响了学校价值重塑、信心回升的改革“四部曲”。

焕新：从外部环境开始整改，让“一小”成为“一小”

五华县第一小学创办于1940年，是县直小学中学生人数最多、规模最大、办学历史最长的小学，为国家培养了一代又一代人才。前些年，学校改革意识不强、创新动能不足、城中村范围较大、重视教育的氛围不浓，导致教学质量处于停滞不前状态。

2019年4月，肩负着擦亮五华一小这所县域教育“金字招牌”的重任，学校新一届领导班子开启了大刀阔斧的改革。校长带头把学校的角角落落都走了一遍，发现电脑室、美术室、音乐室里积攒了不少灰尘，足球场没有草皮，四周竖起的篱笆以及凌乱丛生的灌木把校园空间分割得更加局促，闲置教室和校舍里堆积着生活杂物，还有早已废弃的厕所挤占着学校公共空间……这些问题让新班子下定决心：一定要让“一小”回归本应该有的模样。

球场改造、校舍治理、厕所革命……自2019年起，学校开启了“焕新”工程：拆除了篱笆围栏、清理了灌木，为原来的泥球场铺上了草坪，3000余名学生终于有了像样的运动空间。2020年，学校着手解决历史遗留问题，让多年来被占用的教室、校舍腾退出来，并把废弃厕所填平改造。学校在此基础上整合空间资源，扩建教学楼，调整完善校史馆，增设书法室、国画室、素描室、手工剪纸室、器乐室、综合活动室、科学室、创客室，同时按“音乐、美术、体育、科技、人文”分类设置功能场室。重新打造“种植园”“桃李园”，新建党员阅览室、教师书吧、学生书屋，进行学校整体墙面设计（分类彰显课程文化、教师文化、家长文化、学生文化）、教室设计（突出班级特色文化，设计班旗、班徽、班级口号），让师生参与校徽、校旗、校歌、吉祥物、运动队队徽、队旗、队歌等设计。

提升环境“颜值”、文化气质，这是学校蜕变新生的改革“第一步”，效果显而易见。学校一下子变得整洁优美、神采奕奕。这“看得见”的变化对学校师生家长是最正向的信号：美好正在如约发生，一小的“第二个春天”真的要来了。

唤醒：革新办学理念，画出发展新路线

在五华一小，校门侧面有一块巨大的黑板墙，每个星期，我们都会要求100多名教师在大黑板墙上写粉笔字，由师生以“贴大拇指”的形式投票选出优秀作品。这种板书公开展示，是学校倒逼教师直面板书不规范问题、知不足而奋进的策略。学校还有个不成文的规定，每一个教师都要主动读书。刚开始是学校为每一位教师买书发书，要求教师提交读书报告，后来是要求教师自主买书，主动学习。

人是学校改革发展中最关键的一环。通过观察我们发现，教师学习动力不足，创新意识和创新行动不够，要想方设法改变教师的旧有观念，让教师的思想跟得上学校改革发展的节奏。为此，学校推行了一系列“唤醒”行动，让每一位教师敢于直面问题，清醒地认识自己，保持“空杯心态”，重新建立新的知识体系，做更好的自己。

“做更好的自己”也演变为学校改革发展的新理念、新主张。“做”，凸显了学习、发展、成长的自主性与主动性；“更好”，充分体现了人的发展需求，让不同的人得到不同的发展，每一个人既要全面充分的发展，又要有个性特色的彰显；“自己”，阐明教育的真谛，每一个生命都是独特且不可复制的，教育就是要让每一个人成为真正的自己、更好的自己。

这个理念从教师延伸到家长、学生、学校各个层面。我们提出“做更好的自己”，就是教师要坚持学习，博览群书，开阔视野，深入研究坚持反思，促进专业发展，不断提升理论水平和实践能力；家长要主动陪伴，积极参与，亲子共学共读共同成长；学生要谦逊好学，善于思考，注重阅读积累，培养良好习惯，提倡全面发展，培养兴趣爱好和个性特长，不求人人优秀，只要天天进步；学校要不断改善办学条件，师生共同成长，家校携手努力，有了教师的日益成长、家长的学习提升，才有学生的不断进步、学校的持续发展。这才是促进个体和学校不断向好发展的内生动力。

学校新一届领导班子带领广大师生在做中改、在改中做，并明确了学校新时代的办学体系和发展方向：以“打造‘梅州一流，省内知名，走向全国，面向未来’的学校”为目标，坚持“做更好的自己”的办学理念，突出让孩子自由呼吸、个性张扬，让教师自觉学习、专业成长，让学校自主发展、持续发展，秉持“以人为本，全面发展”的宗旨，坚持规范与人文相融、广博与深研兼顾、传统与创新结合、情怀与视野并重，努力把学校建成“教师有归属感，学生有幸福感，家长有荣誉感”的成长乐园和现代化学校。

焕发：改革是“一把手工程”，通过多方持续推进

解决了外在环境和思想观念的问题，改革的第三步，便是如何落实有效路径，焕发学校干劲，促进学校高质量快速发展。

改革是“一把手工程”。在校长的提议和主张下，学校坚持系统观念，推行“四向维度”的系统性改革，即从打造“五优”校园、培育“五好”少年、培养“五有”良师、倡导“五能”家长入手，以每个维度的成就汇聚出学校全局高质量发展的动能。

打造“五优”校园。学校通过前期的环境整治，已经实现了校园环境的逐步优化，学校并不止步于此，而是把校园优化作为长期工程，从外到内，从显性到隐性，多措并举，持续营造环境幽雅、校风上进、教师儒雅、学生活泼、家校和谐的校园氛围。

培育“五好”少年。学校从学生好习惯、好体魄、好智能、好情商、好才艺五个方面的成长抓起。学校开发选修课程，培养学生的学习习惯和兴趣；抓住爱国主义教育这个永恒的主题，抓好品德课的教学研究和实践，丰富品德课的教学内容和形式；开展重要纪念日和传统节日活动。充分发挥红领巾广播站、文化长廊、黑板报、宣传栏的宣传教育作用，尽快创建校园电视台，搭建丰富多彩的学生展示平台，抓好队员礼仪教育，开展好经典诵读和民族文化的传播活动等，为学生培养兴趣、全面发展、个性发展提供可能，真正提升学生成长的幸福感。

培养“五有”良师。学校从教师有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心、有工匠精神五个方面的培养入手，根据教师生涯发展的习得、运用、个性化、自我实现四个阶段，将所有教师按照教龄分为种子教师（教龄3年以下）、新秀教师（教龄3—10年）、栋梁教师（教龄10—25年）、常青教师（50岁以上）四类，开发出不同的研修与专业成长系列活动。学校还制订“青蓝工程”导师制实施方案，为新教师选配导师，制订考核评价方案，促使新教师尽快熟悉常规，不断成长。学校开展“讲述一小故事，凝聚一小精神”系列活动，教师征文、评选“五佳教师”、教师才艺展示……多措并举让教师站在学校舞台中央，得到专业能力发展、个人价值成长。

倡导“五能”家长。学校注重家校共育，着力建立能负责、能陪伴、能参与、能奉献、能成长的家长关系。成立“小太阳”家委会，开办家长学校，研究当前家庭教育、学校教育的动态，商讨家庭教育的指导措施和方案，提高家委会的工作实效。充分发挥家委会的桥梁、纽带作用，尽可能组织学生家长积极参与学校举行的校园文化活动，利用家委会真实、全面、客观、公正宣传介绍学校教育教学情况，主动宣传学校改革和发展的成果。

焕活：抓特色课程，让校园沸腾起来

改革的第四步是激发活力，活力的源泉在课程。

作为“广东省基础教育党建工作示范校”“广东省绿色学校”“广东省艺术教育特色学校”“广东省中小学教师校本研修示范学校”“广东省中小学中华优秀文化传承学校”“梅州市科学教育特色学校”“梅州市心理健康教育特色学校”，一小多年来已积累了一定的特色课程基础。但这些远远不够，我们要让特色更缤纷多彩，让一小的活力更充盈。

一小立足学校“古诗词诵读”和“校园足球”特色，结合客家特色和传统文化，开设礼仪、诵读、书法、足球、综合实践五门校本必修课程，同时，以“国家级非遗项目——五华提线木偶”为主题，开发客家特色STEAM综合实践活动课程，如木偶绘画、泥塑木偶、木偶表演、服装设计、木偶摄影、木偶剧创作等。同时，挖掘、整合学校资源，开发“阳光课程”，以“积累、表演、表达”为核心开发人文课程，以“健体、健心、健智”为核心开发体育课程，以“欣赏美、发现美、创造美”为核心开发美育课程，以“创意、创想、创造”为核心开发创客课程，修订完善校本教材，不断丰富选修课程的内容，形成学校教育品牌。

四年的改革之路，五华一小把准方向，守正创新，破题解题，实干奋进，奏响了焕新、唤醒、焕发、焕活的改革“四部曲”，进一步提振了发展信心，增强了发展活力，激活了发展动能，并向最前沿的教育快步靠拢。

对于未来的发展，五华一小教师信心满满。学校将继续坚持高质量发展主题主线，保持创新进取的劲头，推动转型发展，努力跃升为粤东北地区基础教育的一个新高地。

《中国教师报》2024年01月17日第11版