践行教育家精神 问道成长

在新时代深化教育改革、建设教育强国的征程上，我们需要更多办明白教育、守明理之心、育明日之才的“明”校长，需要更多大胆革新、至诚报国的未来教育家。

站在一年的新起点上，校长们可以以“问”的方式进一步明晰发展之路，探寻成长之道。

一问：你是否有忠诚意识？

有一句话说：天下至德，莫大于忠。这是关于忠诚我所听过的最有感触的一句话，也是每个校长应该具备的素养。

这里的忠，既包括忠于国家、人民，也包括忠于人、忠于己。落到做人上，就是以诚待人，真诚厚道，实实在在，在人与人的交往中将心比心、以心换心、推己及人，不耍小聪明，不当面一套背后一套；落到做事上，就是尽职尽责，交给你的事，你能尽心去做，做得出彩，干得漂亮，就是“忠”。

二问：你是否爱校如家？

热爱，是干好一切事情的原动力。教育是爱的事业。一个校长，一定是做到了爱校如家、爱岗敬业，才能成为好校长。都说敬业难，难在不爱、不想、不做；你若热爱，就会想尽千方百计，脚踏实地，没有什么做不好。

说实话，一个名校长是很了不起的。你是校长，学校就是你的立身之本、立业之基。你得到的一切荣誉、地位和待遇，都源于这个“本”、这个“基”。你能以校为家、爱校如家，为它喜、为它忧、为它荣、为它辱，为它兢兢业业，何愁这个“家”经营不好，何愁这所学校不会越办越好！

三问：你是否懂得珍惜“羽毛”？

鸟儿要珍惜自己的羽毛，因为没有羽毛很难看，失去羽毛无法飞翔、不能生存。校长的“羽毛”是什么呢？我想首先就是你的职位和头衔，以及由此带来的荣誉、地位和待遇，这样的羽毛得来不易，怎能不好好珍惜。

怎样才算是懂得珍惜呢？校长的任期是有限的、短暂的，是让你用来干事和展示自我的平台。如果你把教育教学质量提上去了，良好的校风、教风和学风就会丰富你的羽毛，就是令人羡慕的资本；如果质量往下滑，还有这样那样的问题，就是自毁羽毛、自毁前程。校长做好自己的工作，珍惜自己的羽毛，应该成为一种本能、一种自觉、一份天职。

四问：你是否有信心和决心？

“信心比黄金更重要。”学如逆水行舟，不进则退。干任何事都一样，要前进必有阻力。失败没有理由，成功才需要先决条件。这个条件，首先是目标、信心和决心，然后才是路径、方法和措施。

选择人生和事业向前进，永远离不开信心和决心。校长需要有敢想敢干的信心和决心，把学校办成好学校、办成名学校的信心和决心。如果这所学校已经具备了这样的实力或潜力，那么你只管放手去闯、放手去干。如果这所学校还比较落后，你也应该向好学校、名学校对标看齐，找准差距，每年办上几件实实在在的事，跨越几个台阶，带领整个学校动起来、跑起来，而不是“躺平”，更不是放任自流。

五问：你是否有领导力？

校长领导力主要体现在学校管理的执行力上。各项政策法规靠执行，各种决策部署靠执行，各种任务完成靠执行，包括校长的一些好想法要变成现实，都得靠执行、靠实干、靠落实。一名校长的领导力，往实里说就是团结带领校领导班子和全体教职员工，真真正正把教育教学质量抓在手中，把每个家庭和社会对孩子、对学校的期许变成现实。

校长的领导力，就是有条件要干，没有条件创造条件也要干。问题可以谈，但更重要的是你得有解决问题的能力、思路和方法。哪里有困难，哪里就是建功立业的地方。别人解决不了的问题，你解决了，就是你的功绩。这样的校长，才是担大任、干实事、能打硬仗的好校长。

六问：你敢不敢奖优罚差？

一般来说，能把事情做好的团队，有两样重要的东西：一是有一套科学管用的制度体系，二是有好的制度体系落实和兑现的行动。当前大多数学校不缺制度，缺的是落实制度的行动和兑现奖惩的力度。

当一所学校“奖优罚差”的机制出了问题，学校和教师的“动力系统”自然就有了问题。我们要旗帜鲜明地奖优罚差。我们可以设置不同的奖励机制，奖励好老师、好学生，发挥激励的作用；同时敢于“罚差”，淘汰不称职的校长，让教育者都把心思聚焦到主业上来，从而让优越来越多，让差越来越少。

七问：你是否心无旁骛？

曾几何时，我们的教育染上了一些“江湖气”。

教育是一片净土。校长不能热衷于当“社会活动家”，要拒绝“江湖气”，自觉远离“邪气”“俗气”“酒肉气”，把心思放到办学治校和育人上来，一心一意做教育，全心全意育人才，从而用全面、综合、公认的“成绩单”说话。

八问：你是否能守住底线？

底线是什么？一是教育质量上台阶，二是安全方面不出事，三是作风纪律守红线。

质量底线就是每一所学校的教育教学质量不能出问题。人误地一时，地误人一年，人误人一生。办不出有质量的学校，也就没必要再守在岗位上误人子弟了。安全底线就是不能伤人、死人，不能出现各种影响恶劣的事情，这是学校行稳致远的必要底线。作风底线就是党纪国法碰不得，这是红线，是高压线。守住这些底线，才可能向更好的方向发展。

九问：你是否扪心无愧？

扪心无愧这个成语，出自唐代大诗人白居易《和梦游春诗一百韵》。每位校长面对成百上千的师生，不妨每天摸摸胸口问问自己：我今天做了哪些工作？做得好还是不好？是不是对得起自己这个岗位？是不是对得起这所学校、这些师生？

如果每个管理者都能这样想、这样问、这样做，何愁工作搞不好，何愁教育办不好！

（作者系陕西省西安市长安区教育局党委书记、局长）

《中国教师报》2024年03月06日第5版