2024，指向学习力培养

社会会淘汰有学历的人，但不会淘汰有学习力的人。大量研究表明，在迅速变化的世界中，取得职业和社会生活成功的关键，就是要拥有“学习力”。学习力包含远大的志向和坚强的意志、批判性思考和解决问题的能力、优秀的学科思维及学习策略等。

2024年，滨江小学教育集团将牢牢抓住学习力的培育，肥沃学习力生长的土壤，从五育养“力”来实现学习力培养的落地成长，即以贤激“力”、以智培“力”、以体磨“力”、以美润“力”、以劳植“力”，进而实现学习力、道德、人格等素养培育的一体化。

下面，我以五育中的德（以贤激“力”）、体（以体磨“力”）、美（以美润“力”）为例来阐述。

以贤激“力”，让学习力往“Xin”里走

心：以乡贤精神激励学生，学生自主形成提升学习力的内驱力。充分发挥我校作为乡贤研究会学乡贤示范学校的资源优势，挖掘乡贤身上优秀的特质，通过开展课堂中颂乡贤、讲一讲乡贤的故事、听一听乡贤为社会和国家作出的贡献等活动，让学生在乡贤身上汲取榜样的力量，增强自信心，不断形成稳定且持续的学习内驱力，掌握成事的方法和成功的经验。从小学乡贤，心里种下梦想的种子，长大忆乡贤，力争成为新一代乡贤。

馨：以滨小新贤感染学生，形成各美其美、美美与共的学习力构建馨氛围。我们会通过集会、宣传大屏、广播、公众号等渠道，颂扬“三有”魅力小新贤、闪亮小新星、五好学生等学生身边的榜样，以优秀的典型感染人，努力培养校园“三有小先生”，携手身边同学共同进步，构建温馨有爱的学习氛围。

以体磨“力”，让学习力往“Yi”里走

毅：让体育更好地锤炼学生的毅力。让长期坚持参加适合自己的体育运动、拥有体育方面的一技之长成为校园时尚。激发学生锻炼的热情，培养学生的意志力、坚持力，真正使学习能力发生质的改变，让他们在毅力支持下主动且长期开展学习。

益：让体育成为校园学习生活最有益的组成部分。充分发挥省阳光后备人才基地的作用，把校园各项目最优学生选拔出来，建立“体育一条街”，评比“校园吉尼斯”，如跳绳大王、踢毽大王、短跑飞人大王、耐力大王、运球大王、投篮大王、街舞大王等，倡导学生通过长期坚持练习其中至少一个项目，探索练习方法，提升运动技能，提高身体素质，形成崇拜、羡慕“体霸”的良好氛围，让更多学生充满活力，养成终身锻炼的习惯。

一：让高段学生人人都拥有一个优势体育项目，让每位滨小学子都拥有一个支持学习、支持工作、支持生活的好身体。学生“体育品牌”的形成需要有一个突破口，那就是低中段学生能在持续坚持运动的项目中探寻发现自己喜爱的运动项目，高段学生力求确定适合自己的优势体育项目，为终身锻炼奠基，成为人人羡慕的“体育人”。

以美润“力”，让学习力往“Han”里走

酣：让师生酣畅享受艺术，让艺术无痕润泽童年，项目研究带动教学变革，凸显研教合一，“艺”鸣惊人。我们尝试以“优秀传统文化”为研究项目主题，研究中华优秀传统文化如何在小学艺术实践中创造性转化和创新性发展，如何让传统文化更好地融入学生的现代生活，从而厚植文化自信……带着这些问题进行主题项目研究，构建以点带面的课程化教研模式，提升教师的教育科研能力和课堂教学水平，追求研教合一，促进学生的思维发展和自主学习能力的提升。

涵：让课程拥有更多内涵，让艺术点亮传统课堂，德育活动融合艺术课程，拓宽实践场域，“艺”彩流光。五育并举已然成为当下教育的热词之一，而德育与艺术在“并举”的意义上讲，其概念的普适性更为宽广，其实践的操作性更为便捷。拓宽舞台，与社区、福利院等机构开展联合活动，让艺术有温度；把舞台搬到曹娥江畔，采用“树林氧气音乐会”等形式，让学生领略新的艺术体验，让艺术有厚度……将原来的任务分配转变为任务驱动，让学生在真实的活动情境中开展艺术活动。

瀚：让学生拥有才艺特长，让艺术影响浩瀚人生，艺术特长融合童年生活，升华艺术魅力，“艺”专多能。充分利用好社团这一培育阵地和艺术课程节这一展示平台，或书，或画，或塑，或歌，或舞，或弹，或演，让每位学生都掌握一门艺术特长，让学生在“美的碰撞、美的历程”中共同收获成长，涵育学习力，让每个滨小学子都拥有对艺术的热爱之心，对美的鉴赏之力，并影响一生，受益一生。

（作者系浙江省绍兴市上虞区滨江小学教育集团党总支书记、总校长）

《中国教师报》2024年03月06日第6版