搭建“第一次”成长阶梯

许多新教师由于缺乏专业指导，只有成长的热情却找不到成长的方向，过来人的经验是努力创造专业成长的“第一次”——

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新教师从走上工作岗位的第一天起，大多数人都想通过自己的努力持续获得专业成长，但往往由于缺乏专业指导，致使只有成长的热情却找不到成长的方向。

对于新教师来说，从教的前3—5年，工作与学习精力充沛，正是奠定自我人生基础的关键时期和黄金时期，是教师的快速成长期，更是优秀与卓越教育生涯的奠定期。因此，新教师要努力培养自主成长的意识，寻求自我成长的动力，找到专业成长的支点，迈好职业生涯的第一步。

如何迈好职业生涯的第一步？从我的个人经验和观察其他名师成长经历得出的结果看，答案是新教师要努力创造自己专业成长的“第一次”，包括第一次上公开课、示范课和竞赛课，第一次组织学生活动，第一次做读书分享，第一次在大会上做经验介绍，第一次参加学校演讲比赛，第一次发表论文……可惜，许多教师不注意总结与提升，往往止步于“这一次”，甚至有许多教师与无数个“第一次”擦肩而过，连尝试的勇气和机会都没有。

如果新教师能够在创造第一次成长辉煌的基础上，凭借自己树立的信心和勇气，再加上适当的外部环境与条件，就可能激励自己创造专业成长的第二次、第三次……并经由第一次搭建的成长阶梯，逐步迈向专业成长的更高阶段。

因此，教师的“第一次”对于专业成长来说，作用和意义都十分重大。

树立专业成长的勇气。由在校大学生转变为教师后，新教师往往会经过一段适应期，适应期越短，成长就会越快。新教师要敢于承担学校安排的“第一次”活动，通过组织和参与活动展示自己的能力与实力，增强成长的信心。“第一次”来得越早，对于成长的突破作用就越大，激励效果也更明显。

发现个人特长和优点。对于新教师来说，有些专业方面的个人特长和成长优势可能连自己都没有意识到，只有承担教育教学工作、参与教育教学活动才能显示出来。因此，新教师只有勇于尝试，才能在一个个“第一次”中形成专业成长的良性循环，快速走上成长之路。

踏上专业成长快车道。新教师如果不积极参与工作、承担任务，学校领导怎么能发现、认可和欣赏你，又怎么会让你承担更重要的工作和任务？只有持续、认真地参与和完成不同的“第一次”工作和任务，并以优异成绩打造自己的成长优势，新教师才能承担更多重要工作和任务，从而踏上专业成长快车道。

其实，对于新教师来说，实现专业成长的“第一次”并不难。

克服自卑，抓住成长机会。实际上，在一所学校或一个团队里，展示自我的“第一次”机会有很多，但不少新教师看到一些优秀教师的表现后，往往会产生自卑心理；面对学校和团队安排的活动，常常底气不足，产生“我不行”“搞砸了多丢人”等心理。新教师要充分认识自卑心理的负面作用，先从承担简单的任务开始，再向难度更大的任务迈进。

摒弃“投机”，夯实成长基础。一些新教师在参加“第一次”活动时，并没有把主要精力放在自我提升上，一心想着“一鸣惊人”“一举成名”，这样往往导致“第一次”失败后就丧失了继续成长的勇气。真正的做法是摒弃投机和应付心理，通过刻苦学习和实际锻炼，努力夯实专业成长的基础。

主动出击，发挥最大潜力。新教师承担了学校和团队的任务就要认真对待，首先要主动请教经验丰富的老教师或骨干教师，获得他们的指导和帮助；其次，要努力调动各方面积极因素，利用有利条件化解和克服一切不利条件，通过精心准备让自己将潜力发挥到极致；最后，要树立“做最好的准备，接受最坏的结果”的思想。只有做好了以上准备，新教师才能在“第一次”活动中精彩亮相。

反思总结，踏实走好每一步。“第一次”可能成功，也可能失败，成功了要及时总结经验，继续努力提升；失败了要及时反思教训，争取今后改正。在总结失败原因时，要分清主观原因和客观原因，对于自己不具备条件、无法完成的任务，在承担之前就要慎重考虑，或者失败之后暂时搁置，先发展自己的专业特长，等到时机成熟时再弥补自己的不足。

其实，努力创造专业成长的“第一次”，不仅对新教师的成长意义重大，而且对从教多年的教师一样会起到激励和促进作用。成长的机会可遇而不可求，当机会来临时，如果能够及时抓住、勇敢尝试，我们就有可能发现自己与众不同的某方面能力，只有勇于承担和超越一个个“第一次”，才有机会找到实现成长的第二次和无数次契机，从而走上别样的成长之路。

期待每一位朋友都能勇于跨越自己的“第一次”，并通过一个个“第一次”发现自己的潜力，深挖成长潜能，实现成长跃迁。

（作者单位系山东省寿光市文圣学校）

《中国教师报》2024年03月20日第7版