建好“大思政课”要有“大先生”

2024年是习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话发表五周年，也是习近平总书记提出“‘大思政课’我们要善用之”三周年。在这个重要时间节点，认真学习并深刻领悟习近平总书记关于此方面的重要讲话精神，对于明确思政课建设方向和准确把握其发展规律，推动新时代思政课高质量发展具有重要意义。

理论维度：“大先生”是“大思政课”的核心要素。“大思政课”树立了一种思政课发展的新理念，将育人场域由学校“思政小课堂”拓展至“社会大课堂”，并力图将二者融合协同发力。可以说，“大思政课”是新时代思政课高质量发展的新形态，是一种以空间换时间、以大格局谋大战略的理念创新，其追求育人无处不可、无时不在、无人不师。要实现这个大战略，并激活大场域的育人效能，教师是关键，特别是在为学、为事、为人方面能起到积极示范作用的“大先生”式教师。这就要求“大思政课”建设既要融入“大先生”，也要培育“大先生”。2022年教育部等十部门联合印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》明确提出，要“充分调动全社会力量和资源，建设‘大课堂’、搭建‘大平台’、建好‘大师资’”。大师资体现的是教育主体之大，是充分调动社会优质人力资源积极性的体现。为满足思政课在学校讲、在社会讲，在现实中讲、在网络中讲的目标要求，教师队伍就不能仅依赖于学校的专职思政课教师。当然，也不能为了从形式上做到“大师资”就随意安排教师。思政课是铸魂育人的主渠道和立德树人的关键课程，政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，德艺双馨，对社会有大贡献、大影响，对教育有大智慧和大情怀的“大先生”是“大师资”构建所迫切需要的。这样的教师教学认真、社会认同、学生认可，他们的融入必定能更好地提升“大思政课”的建设质量。

历史维度：“大先生”是推动思政课向前发展的主要动力。思政课不仅是一门课，更是关乎党和国家长远稳定发展的一项重要事业。回顾历史，有无数“大先生”学高为师、身正为范，为国家和民族的发展贡献了积极的教育力量，他们以思想播种，为国家和民族培育了无数新生力量。在民族处于危难之时，以蔡元培、陶行知等为代表的“大先生”兴学图强、育才救国，勇担教育强国使命，他们做到了业与德的统一，为思想进步与教育创新作出了巨大贡献。在民族走向复兴之际，有袁隆平、黄大年等为代表的“大先生”，他们心有大我、至诚报国，也有张桂梅、陈立群等为代表的“大先生”扎根一线，用一己之力照亮万千学子的求学路，他们为中国的教育事业倾尽全力、奉献所有。这些“大先生”的人生充分体现了“为一大事来，做一大事去”的情怀和格局。时代孕育“大先生”，“大先生”推动历史向前发展。如今，思政课要走向更高的历史维度必然少不了“大先生”的推动，这也充分体现了人才是推动教育事业高质量发展第一资源的逻辑和规律。

现实维度：建好新时代“大思政课”需要有“大先生”。“大先生”梅贻琦曾讲过“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。教师是教育的基础，新时代要建设一流思政课必须有一流的师资作支撑，而“大先生”就是教师队伍中最先进的“生产力”，他们善于探索、勤于思考、勇于担责、乐于奉献，是“经师”与“人师”相统一的践行者和楷模。新时代要建设“大思政课”必须有“大先生”，他们关注国家前途和民族命运，坚持潜心问道与服务国家相统一，努力在勇担重任中彰显“大学问”。同时，他们积极回答时代之问、中国之问、世界之问，并将这种理念传递给学生，让学生明确学习是有方向的、成长是有使命的。

总之，“大先生”能带动更多优质资源，易于以点带面形成合力，有助于更顺畅地解决“大思政课”建设中的难题。学校建设“大思政课”要充分调动各行各业的“大先生”融入其中，每一个思政课教师也要努力成长为“大先生”，共同促进“思政小课堂”与“社会大课堂”的协同发力，推动新时代思政课高质量发展。

（作者系哈尔滨工业大学马克思主义学院副教授，本文系2023年度国家社科基金项目“‘两个课堂’协同育人机制研究”阶段性成果，编号：23VSZ165）

《中国教师报》2024年03月20日第9版