一篇“豆腐块”引发的连锁反应

至今，我的书柜里还放着一本泛黄的杂志：华南师范大学主办的《语文月刊》1983年8月号。我每次翻看，第一次发表“豆腐块”的快感便充溢在心间。

那是1983年3月的一天，我在教学政论文《反对自由主义》时，遇上一个难写的“蠹”字，全班只有几个学生写对。大家纷纷向我“诉苦”，不但难写，还不易记牢。

怎么办？我猛然想到一个字谜：“一中头，宝盖腰，石头底下俩虫叫。”这个字谜不是在说“蠹”的结构么？我赶紧写在黑板上，让学生边练边记，课堂立刻活跃起来了。从学生的表情可以看出，这个字谜很管用，他们很快记住了“蠹”字。

一个星期后，学习柳宗元的文言文《童区寄传》时，又碰上了一个难写的“囊”字。我马上提醒学生编字谜，迅速记牢“囊”字。课堂又一次活跃起来，“一中头，宝盖腰，‘襄’字不戴帽”这则字谜便应运而生。大家边练边记，脸上洋溢着快乐学习的光彩。

这是不是教学过程中的美丽发现？是不是师生互动擦出的智慧火花？我萌生了写文章的念头。下班后，我稍作思考，便伏案写出了600多字的初稿，冠名《简易“教具”》。随后，我找来一张复写纸，用当时流行的300格稿纸认真誊写出来，一式两份，一份投稿，一份留底。

但是，文章投到哪里去呢？当时报刊资源匮乏，我手头只有一报一刊。一报，刚刚创刊的小开本《语文报》；一刊，学校为语文组订的《语文月刊》。拿起《语文月刊》仔细翻看，《教海拾贝》栏目擦亮了我的眼睛：投给这个杂志试试吧！

我骑上自行车赶往镇邮政局，郑重地把装有“豆腐块”的信封投进了绿色邮筒……大约5月下旬的一天，邮递员送来了一封华南师范大学《语文月刊》寄来的信。我打开一看，竟是一张用稿通知单：您的来稿《简易“教具”》经研究决定第8期采用，请勿另投。

“豆腐块”要发表了，这可是我的“处女作”啊！轻飘飘的用稿通知单，却载着沉甸甸的喜悦，在我眉头上舒展，在我心田里积淀……

秋季开学的时候，我收到了两本散发着浓浓油墨香的《语文月刊》。当晚，在全校教师大会上，校长公布了我在省级刊物上发表文章的喜讯，号召大家像我一样提笔写文章，总结教学经验，走好专业成长之路。

“豆腐块”的发表，不仅让我收获了教育写作的愉悦感，还让我得到了一笔物质奖励。恰好就在这年，县教育局设立了教学研究特别奖，目的是鼓励广大教师多研究、勤写作。我的“豆腐块”文章参照省级教学研究成果标准发了30元奖金，随后镇教育组、学校分别发了同样数额的奖金。

一篇“豆腐块”文章斩获的全部奖金竟然是我月工资的两倍，我对教育写作的热情刹那间燃成一束火炬。课堂是教师专业成长的主阵地，我牢牢地“咬”定课堂，不放过一丝学习机会，还深入钻研教材，坚持写教学反思。

叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案，不会成为名师；如果一个教师坚持写三年反思，有可能成为名师。”那些年，节假日伏案写作、打磨文稿是我最充实的学习时光。我后来陆续发表了《千姿百态一个“红”》等数百篇有关语文教学的千字文，就是不断反思、不断学习的结晶，也是我在专业成长之路上行稳致远的奠基石。

后来，我由青涩的语文新手渐渐成长为特级教师、正高级教师，我的专业成长之路也越走越顺畅。毫无疑问，处女作《简易“教具”》对我的教学研究、教育写作起了催化作用，并由此引发了一系列与成长有关的连锁反应。

（作者系正高级教师、语文特级教师，海南省儋州市第二中学教师）

《中国教师报》2024年04月03日第7版