做师生成长环境的创建者

从教第34个年头了，工作过5所学校，经过实践与思考，我认为学校管理者要善于给师生创造最佳的成长环境。

就先拿我工作过的第三所学校来说吧。

2011年10月，我到陕西省西安市雁塔区的一所学校担任副校长。

初到校园，我的感觉是“破烂”。作为一所工厂子弟小学，因为工厂倒闭，学校已经多年没有获得充足的经费支持，学生只剩200多人。经费有限，窟窿太多，只能从紧要处开始补救。

安全检查后，我把学校的安全隐患如实上报给区教育局。周五报上去，下周一中午区教育局领导就到学校来考察，当场拍板要给学校建设符合安全标准的新围墙。

周二上午，当师生进校时，原本倾斜、难看的旧围墙已经放倒。之后的日子，新围墙一天天“成长”，终于在大雪里建了起来。

师生似乎感受到了温暖。原本躲着我的老师会主动打招呼，下班路上顺路开车的老师也会主动捎我一段……这跟刚来时是截然不同的“待遇”。

之后，我们持续筹措经费，学校的环境一天天好起来。学校作出的决策，教师立刻执行。条件好了，教育质量也是一学期比一学期好。

到我2018年离开时，学校已经有近800名学生。学校也从薄弱学校成长为地区名校，成为西安市文明校园。

刚到第四所学校时，领导找我谈话：“学校现在意见满天飞，一定要把面貌扭转过来。”

到校没多久，还是冬天，我发现教师办公室没有空调，每个人穿的都是里三层外三层，身边还有取暖器。在教职工大会上，我表态：“一定要改善大家的办公条件。”

学校用电线路复杂，我从网上把自己丢了很多年的物理知识捡起来，经过详细计算，写出了具有说服力的申请书，后来一次次到各个部门争取。功夫不负有心人，2019年，供电所给学校新拉了一条线路，我们将其作为空调专用线路，给教师办公室都装上了空调。

暑假，我们打掉坑坑洼洼的沙灰地面，铺上了瓷砖，粉刷了墙壁，每个工位都安装了日光灯，还用新式的办公桌换掉了已经使用多年的老办公桌。

新学期，教师走进办公室，发出了一声声惊叹。我感到，一个暑假的辛苦没有白费。

之后，学校又更换了围栏和石棉瓦房顶，新装了安全楼梯，建设了文化影壁墙，上面写着“每天进步一点点”，还设计了新校徽——笑眯眯的太阳和一个洒水壶正在给小白杨浇水。在教师会上，我给大家介绍了校徽的寓意：学生就是小树苗，我们老师一定要用阳光和雨露滋养他们，给他们创造良好的环境，这些有生命力的小树苗才能成长为参天大树。

环境变了，人心也就变了。短短几年时间，学校培养出市级教学能手一人、区级教学能手两人，区级优秀班主任、市级先进班级、市区级三好学生不断涌现。我也被评为区先进教育工作者。

2023年8月，我到一所农村小学工作。学校硬件非常好，可以与城市学校相媲美。但因为各种原因，教学质量不能令人满意。

如果说前两次当管理者是从软件和硬件两个方面努力的话，那我这次主要是从软件方面创造师生成长的最佳环境。首先，学校集思广益更新了绩效考核方案，多劳多得，优劳优得，改变了“吃大锅饭”的局面。第一次按照新制度分配绩效时，我和领导班子心里都打鼓，但并没有出现“暴风骤雨”，我们心里的石头也终于落了地。

教师在新制度下更加主动了，积极提升学生的学业水平。文明红旗也由原来的每周评两面改成达标制，只要达标就有……天道酬勤，学生不仅学业质量有所提升，行为习惯也好了很多。

多年的教师经历和管理经历让我感悟到：学校领导者的责任就是给师生创造良好的制度环境、文化环境……

（作者系陕西省西安市浐灞第二十七小学副校长）

《中国教师报》2024年06月05日第6版