多举措构建思政课教学新样态

如何通过思政课培养学生综合素养，这给区域和思政课教师提出了挑战。辽宁省葫芦岛市是东北进入关内的重要门户，素有“关外第一市”之称，与渤海沿岸其他城市构成环渤海经济圈。葫芦岛市紧跟时代步伐，结合地缘、经济优势大力发展教育，积极探讨思政课教学方法和策略，初步形成思政课教学新样态，让核心素养在“智慧学习场”中落地生根。

夯实教材培训，常态化打通思政课教学通道。教材是教学的重要载体，统编教材具有时代性特点，教材内容、话题紧贴社会发展实际。为了让任课教师提升认识、解决教学中的堵点，每学期初，葫芦岛市通过开展常态化教学设计讲解、学科理念解读、学科课程标准解读、学科主题教学板块解读等多种形式的培训，让参培教师在“看得着、做得到”中逐步掌握思政课教学核心和教学基本框架。通过培训，教师转变了观念、提高了认识、认清了形势、提高了站位。

融合红色教育，个性化拓展思政课教学实践。引导学生坚定理想信念、提升思政教育实效需要一个过程，方法也是多种多样。葫芦岛市在推进思政教育初期面临的突出问题是活动方式单一、信息不对等。为解决问题，葫芦岛市制订了一系列活动方案。

一是以实践基地为依托，强化思政课教育模式。葫芦岛市以葫芦古镇、白狼山烈士陵园、塔山阻击战纪念馆、三道沟革命历史教育基地、要路沟乡村革命根据地等为“思政研学实践基地”，打造红色德育体系，引领葫芦岛市学校德育品牌创建向纵深发展。

二是以红色教育为主线，打造红色思政课。用好校园主阵地、用活红色教育资源创建德育特色品牌。为此，葫芦岛市实施“五进一融”模式，推进红色教育进教材、进课堂、进基地、进社区、进家庭。同时，各学校将思政教育同课堂教学相结合，以道德与法治学科为主、艺术学科为辅，重点纳入、有机渗透。

三是以主题活动为载体，厚植学生爱国情怀。深入挖掘葫芦岛市本土红色资源，积极开展“学雷锋纪念日”“情系最可爱的人、清明祭英烈”“共升一面旗、齐诵一首诗、同唱一支歌”等主题活动，结合公益劳动、社区服务、志愿服务等，将思政教育细化为贴近学生的具体要求，转化为实际行动，固化教育成果，构建起学校、家庭、社会一体大思政格局。

开创课程思政，多维度构建思政课程体系。为了适应时代要求，更好促进思政教育与学科教育深度融合。近年来，葫芦岛市以“小学特色发展学校联盟”系列活动为依托，全面推行课程思政总体建设，积极挖掘教材和相关学科中所蕴含的隐性思政元素，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，在横向、跨学科角度倾力打造思政一体化。

为此，葫芦岛市构建了“三结合”“四凸显”“五个全贯穿”的课程思政主要框架。“三结合”，即传承与创新结合、内容与目标结合、知识与应用结合。“四凸显”，即课程目标凸显思政性、教学内容凸显思政价值融入、教学实践凸显思政育人的实践行为、教学评价凸显思政育人的文化认同与传承意识。“五个全贯穿”，即在教学中全学科尝试与课程思政融合；在目标确定、资源开发、教案编写全过程中深度挖掘思政元素；点（学科知识点）、线（知情意行逻辑主线）、面（思政育人全面覆盖）横纵交叉构成课程思政全链条；过程性评价与总结性评价相结合的全评价；线上融入时政热点话题或典型事件，线下整合社会资源、实践基地等全场域培养学生爱国情感。在这样的课程体系指导下，葫芦岛市将课程思政的育人功能辐射至每一位学生、每一门学科，真正做到“门门有思政，人人重德育”。

精研操作试题，过程化完善思政课评价。评价是推动思政课教学改革的重要动力。通过评价可以发现思政课教学中存在的问题和瓶颈，为教学改革提供方向。同时，评价结果可以激励教师积极探索新的教学方法和手段，推动思政课教学的创新和发展。葫芦岛市采取开放性试题的方式考量学生学习成果，试题凸显生活性、实践性、开放性，如试题新增加了“生活中的法”“故事分享会”“时代中国”“道德辨析”等题型，从多角度检验学生在生活中处理法律、道德问题的能力，同时在诸多材料分析题中创设开放性试题，让学生通过自己的语言表达价值观、主题思想，以试题的多样化提升学业质量水平。

接下来，葫芦岛市将立足特色载体和优质资源，将思政“小课堂”与社会“大课堂”结合起来，积极挖掘社会实践资源，统筹规划各学段社会实践的目标设计和内容衔接，努力打造属于葫芦岛市跨学科、跨空间协调的思政育人新格局。

（作者单位系辽宁省葫芦岛市教师进修学院）

《中国教师报》2024年06月19日第4版