小黑板“没凉”

在我们学校，每层楼的楼道里都有一块“小黑板”，这是用来干什么的呢？

我校现有93个班级，每天4500多名学生在校园里学习生活，学生在校的安全保障、文明礼仪、习惯养成等教育都是挑战和难题。

学校对于学生的日常行为教育，主要有检查和反馈两个方面。对于大规模学校来说，反馈难以到位是个问题。而且面向小学生的教育，不仅需要结果，还需要还原场景，让榜样或教训鲜活起来，学生才能产生内心的触动，进而不断修正自己的行为。

于是，我们想到了分楼层进行“区域自治”，成立了“党团员志愿者”楼层巡视志愿服务队，每个楼层推选一位党团员志愿者教师协理此项工作。由志愿者教师组织调配、安排任务，通过对本楼层的常规巡视，更新动态并公示。公示的工具，就是悬挂在楼道里的小黑板。

刚开始，我们要求小黑板每周更新2—3次，遇到好人好事多点赞表扬，碰到不良行为多提醒引导。随着时间的推移，更新越来越少，有些楼层的小黑板甚至成了孩子的涂鸦场。

看到形同虚设的小黑板，我不免有些难受，不会就这么“凉”了吧？

我调研发现，大家都很认可小黑板的即时反馈，它简单、直接，也没有给教师增加过多额外负担。那执行起来为什么打了折扣？

我思考良久，应该是管理的“佛系”造成了工作“定量”的不稳定。

管理需要一些松弛感，这是我的一贯主张。但就小黑板记录这件事，要求每周更新2—3次，这个定量的模糊也带来了记录的不稳定。

一个楼层每天有两三百学生在活动，每天更新一条记录并不难。所以，这时的管理不能模糊，也不能“菩萨心肠”。

于是，这一次我们明确要求，每个楼层每天更新一次信息。每个楼层的志愿者下班前将更新在小黑板上的信息拍照发群。学生成长中心人员负责统计。

检查反馈记录重要，统计也同样重要。

原来的统计用的是Excel表格，一周统计一次。这样的统计缺乏时效性，也不够直观，于是我用PPT制作了统计模板，标明楼层位置，将小黑板的记录图复制到对应楼层，并根据记录内容分为卫生、安全、文明和其他四类，将底色调成对应的黄、绿、橘、蓝。这样的留痕简单、直观，一天的反馈一目了然。

就这样不断坚持，没多久，学校的安全事故率下降了约30%。

有时我在楼道巡视，发现好人好事，会给学生竖个大拇指，他们会问：老师，会记录到小黑板上吗？

我很欣慰。小黑板成了学生心中的光荣榜。

这样实行了一段时间后，我收到了学生成长中心统计教师的留言。大概意思是：每天统计这些信息有些麻烦且费时，他们制作了一个在线表格，志愿者教师可以直接将图片粘贴到在线表格中。表格还有一个优势，类别项输入文字后，颜色也会有相应的调整。

这个主意看起来似乎很完美，也能感觉到教师是用了心的。

但我打开表格试了试，光完全打开在线表格就花了好几秒钟，有时甚至打不开。即使打开，复制图片到相应框内，再填入文字，顺利完成也需要5—10秒，而且牵扯的是每一个志愿者教师。而以前呢，各楼层志愿者只需要用不到一秒钟把照片发群里，剩下的事情就交给了学生成长中心。

所以，在我看来，表格设计者的高效，是站在自己统计立场上的高效。对于执行的教师来说，工作量却在增加。

教育管理者首先是服务者，如果各个部门的干部不能站在教师的立场提供优质服务，减少其他工作给教师造成的干扰，让教师把更多精力投入教育教学研究中，那么管理者的存在就没有价值和意义，甚至是一种负担。

另外，从管理者应该全面了解校情的角度来说，每个楼层记录了什么，如何结合“大数据”给出意见和建议，不断优化工作的开展，这也是我们需要考虑的。我们不能只是做资料的收集者，还应该尊重教师的劳动，好好关注每一条记录，了解楼层动向和学生动态，心中有数，工作才尽在掌握之中。

所以，我的回复是：我不赞成，这样会加大教师的工作量。

耽误教师的时间，即使只有一秒，也很可惜。因为它会成为一种破坏，甚至是一种伤害。工作是要留痕，但如果只是为了留痕，那为了这个“痕”付出时间的教师就受到了伤害。

从教近30年，我有一个感悟，一般说来，照顾好教师的利益和感受，学校工作通常会事半功倍且高效顺利推进。因为，所有的工作都是人去完成的，抓住了人这个根本，事就能做顺、做通、做好。

（作者系湖南省长沙市岳麓区周南梅溪湖小学副校长）

《中国教师报》2024年06月26日第6版