阅读已成为生命的一部分

回顾近30年的工作历程，我从乡村中学教师到县政府办公室主任，再到如今的县教体局局长，工作和职务经历了多次调整，工作重心也随之发生多次变动。但无论身在何处、身居何职，伴随我工作和生活不可或缺的就是读书。可以说，阅读已经成为我生命的一部分。

谈起读书经历，我感觉自己度过了需要、习惯、生活三个阶段。刚参加工作时，出于克服职业发展本领恐慌的需要，我的阅读往往带有功利性，就是为业务而学。师专毕业后我在一所乡镇中学做语文教师，有前辈提醒我：我们是普通农家的孩子，不要因为自己水平低或不负责任而耽误孩子，为了教师的职业良心要不断阅读和学习，做一个称职的教师。

前辈的警示引领我爱上了读书，同时也开始带领学生阅读，我对阅读教学的重视也慢慢取得了成效，所教班级语文成绩通常是同年级最好的。后来由于工作变动，我进入县政府机关工作，此后19年阅读已然成为一种习惯。每当拿起书，我总能感受到文化的呼唤和精神的激励，让自己沉静又向上。

在我的工作笔记本上勾勒记录着各种各样的“关键词”，我习惯运用“思维导图”将所读、所思、所想记录下来，这样积累下来就织就了属于自己的阅读知识体系网。在担任县教体局局长前，我读的书很杂，政治、史学、经济、社会、哲学等各类书都有涉猎，如今我的阅读会更多关注教育的发展，我的“吾记日记”“幕布”等手机小程序中林林总总记录的也大多是我的“教育构想”。比如，在《从文自传·我所生长的地方》中，我认识到学校发展“做有秩序的教育”的重要性；在“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”中，我领悟出学校只有树立品牌意识，打造适合学生发展的特色教育，才能提升自身的影响力和吸引力。总之，阅读就像一条绳索，随时随地为我带来思想的启迪，让我不断看清自我，增强本领和底气。

说起阅读对于实际工作的帮助，无论对我个人成长，还是对区域教育发展，阅读所起到的作用都是实实在在的。2019年1月，我被任命为夏津县教体局党组书记、局长，时隔19年我又回到了曾经熟悉但又陌生的教育系统，这也唤醒了我心里那颗埋藏多年的教育梦，让我有了更多机会和更大舞台将自己的教育理想付诸实践。

为此，我开始有意识将更多精力和志趣投入到教育理论专著以及文史哲、心理学等领域书籍的研读上。在大量阅读教育类书籍的同时，我也深入教育一线开展广泛调研，摸清夏津教育的现状和教育生态的轮廓，看清弱项与短板所在。一段时间下来，更让我坚定了一个信念——阅读不仅能够涵养一个人的气质，更能塑造一所学校、一个地区教育的精神风貌。对于个人来说，阅读是陶冶情操、修养心性、构建幸福精神世界的根本途径；对于教育来说，阅读是基础的教育路径和教学手段。正是基于这种对“阅读能够重构一方教育生态”的深刻认识，我下决心走全县域阅读推广之路。

在推进过程中，我围绕优化全环境育人的教育生态，坚持把开展读书活动作为大事来抓，依托夏津县家校共育研究中心全面实施“书香家校一体化星级建设工程”，构建起“县—校—班—家”四位一体的组织管理体系，探索出一套“书香教师”“书香少年”“书香家庭”“书香班级”“书香校园”的五星晋级评价体系，通过“书香校园”建设推进“书香班级”建设，进而带动“书香家庭”建设，引领教师、学生、家长共同阅读。同时，依托校长成长学校实施“校长读书工程”；结合教师成长共同体建设开启“读百家经典，做智慧之师”教师阅读计划；推动阅读深度融入学校发展、师生成长、课堂教学和全环境立德树人体系建设，让阅读成为校园随处可见的风景。

回顾5年来的推广之路，在“书香家校一体化星级建设工程”推动下，全县学校均结合各自办学特色打造多品书香阅读活动，丰富“春秋夏津·尚书阅享”品牌内涵并取得丰硕成果。如第二实验小学将阅读作为家校共育的重要抓手，常态化开展“最美书香榜样家庭”展播和班级书香文化评比活动；胜利希望小学把阅读与“双减”工作紧密融合，在课后服务时段全面开展“阅读启智，剧诵精彩”课本情景剧展演活动……截至目前，全县先后有1所学校入选教育部“中小学生阅读素养教育项目应用校”，3所学校获评“省级书香校园”“省级甲骨文特色学校”，15所学校获评“市级书香校园”“市级中华经典诵读基地校”“市级阅读教研基地”，项目实施团队应邀为湖南各地市的书香校园建设作巡回讲座，为推动全民阅读提供了夏津方案。

下一步，我们将秉持大阅读理念，进一步深化提质“书香家校一体化星级建设工程”，构建读书活动系统体系；持续优化校园读书生态，丰富全学科阅读资源库，探索“全学科阅读”模式，持续引导校长、教师、学生、家长读好“有字之书”，读活“无字之书”，实现由“阅书”到“阅人”到“阅事”的全生活场景阅读，推动“以书香树人、以书香润家、以书香兴校、以书香强县”阅读生态的提质升级。

（作者系山东省夏津县教体局党组书记、局长）

《中国教师报》2024年08月21日第4版