徜徉在语文大美天地中

作为语文教师，我已与新一届学生共度了一年的时光。从相遇时的忐忑与惊喜，到相处时的默契与爱意，短短的一圈年轮里缀满了我们的语文欢喜。

现今的学生普遍不愿意写作，许多时候是因为他们对所写主题没有充分了解，内心没有受到真实触动，因此写不出、写不好。于是，我以课文为抓手，通过课文学习，让学生走进作者、触动心怀。

在学习《逍遥游》时，许多学生对我说：“老师，我读不懂庄子，对他一点也不感冒。”是啊，对于这些十五六岁尚未向世界“出发”的少年，确实难以读懂庄子的“归去”？于是，我从有关庄子的寓言故事入手，跟大家一起分析庄子的名利观、生死观、世界观，通过文本中的“三笑”解读庄子心目中的“至人”“神人”“圣人”。课后，我又向大家推荐相关阅读书目：鲍鹏山的《永恒的乡愁》和傅佩荣的《向庄子借智慧》。

让我欣喜的是，班里一个叫“健”的男生第二天便买来了鲍鹏山的书籍，并在班里传阅。看来，他们开始对庄子“感冒”喽，我预计还会有“庄子流感”。于是，那周我以“我读庄子”为题布置了一篇小作文，不限字数，只要求真情实感。丁晓轩的《怎一个逍遥了得》、王硕的《洒脱的智者，逍遥的人生》、胡永强的《名利于我何加焉——赞庄周》……我将这些精彩文章打印出来与大家共同赏析、品味。大家渐渐觉得，原来写文章并不是那么难，只要用心去感悟，写出自己的真实感动，就能打动读者。

班里有一个叫“玮”的男生，在一次考试中，他的作文分数位居年级前列。在文中他巧妙化用了《记念刘和珍君》中的句子，恰切使用了梁任公的事例、《奥斯维辛没有什么新闻》中的内容和对《小狗包弟》的感悟。在与全班学生赏析他的这篇文章时，我盛赞该文是对语文教材的精彩大串烧！

从玮的会学、善学上，我深深地感受到悉心教授每篇课文的价值与意义。教材上的每一位作者、课文中的每一个人物都应成为滋养学生的第一补品，我要努力让学生在课堂上获得大量的真正能打动他们内心的感性材料，让他们有感而发，写出漂亮的文章。于是，讲完《鸿门宴》后，我们写《史记》人物颁奖词；学完《归去来兮辞》后，写“感悟陶潜”……这些小作文，学生不但爱写，还写得很漂亮。

班里一个叫“彤”的女生在作文练习稿纸上写道：“尽力，已吐血！”我答复：“曹雪芹说‘字字看来皆是血，十年辛苦不寻常’，你这是要成为大文豪，保持住这种状态！”后来，彤的作文越写越好，并在全国作文大赛中获二等奖。

为了提高学生的书写水平，我每周布置学生写800字的摘抄兼练字。开学前，我为他们精心设计了摘抄练字本，命名为《珍珠撷粹集》。封面的励志语是：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海；每张纸的页眉上的激励语是：书写就是分数！

班里有个叫“兴”的男生，很有个性。在一次练字作业中，他将页眉的激励语“书写就是分数”用笔圈了起来，并在旁边写上“我视分数如粪土”。看到这份作业，我笑了，心想怎样才能将这个叛逆的家伙引回正途。于是，我在练字本上回复：“颇有志气的小伙，我喜欢！既然不愿在‘粪土’中沉默，那就在‘粪土’中爆发吧！登临顶峰的人才有权利评价山的价值，对吗？期待你的精彩！”

课间发练字本时，许多同学簇拥在他的周围，估计他的这句“我视分数如粪土”已经在班里“叫嚣”过了，因此大家都准备看老师怎样“制裁”他，并已做好起哄的架势。当兴怯怯地打开练字本看我的回复时，他的眼睛瞪得很大，眼神很亮。他抬头看我的那一刻，我们目光相对，会心地笑了。他不好意思地挠挠头，把练字本郑重地放在了书桌上……

叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”读书与写作是语文的双飞翼，我要与学生挥舞这对翅膀在文学的世界里扶摇直上九万里。我与学生的精彩正在演绎，我们的故事未完待续，就让我们继续徜徉在语文天地中，努力让生命绽放更加璀璨的光彩。

（作者单位系河北省唐山市开滦第一中学）

《中国教师报》2025年01月15日第7版