小学数学与信息技术深度融合的项目式教学实践

当前信息技术快速发展的大背景下，推动小学数学与信息技术深度融合，对丰富数学教学内容、拓展数学课堂实践路径、促进小学数学课堂提质增效有着重要意义。山东省巨野县玉山路学校数学课题组在教学实践中，打破传统课堂教学的说教模式，将小学数学与信息技术深度融合，开展了系列项目式教学实践，以项目为抓手，以数学知识为主线，以信息技术为工具，推动数学教学模式更新，让数学学习更加生动、高效。在项目式教学中，学校教师通过营造轻松愉悦积极向上的学习氛围，切实提升小学数学教学效率，有效促进了学生的全面发展。

坚持以生为本，实现变被动为主动的学习蜕变。

强化学生的学习主体地位。以往的小学数学教学中，教师讲、学生听是较为常见的模式，学生只能被动接受知识，学习积极性有限。而玉山路学校通过项目式教学的实践探索，将小学数学与信息技术有机结合，着力改变传统教学模式，真正让学生成为学习的主人。学校数学教师结合信息技术，利用在线学习平台，充分整合课程教学资源。课前教师搜集微课、动画、练习题等相关资料，并上传到学习平台，学生可以根据预习任务随时观看讲解视频和动画演示，学习平台还能综合记录学生的学习轨迹和预习题目答题情况。教师通过分析这些数据，了解学生预习时存在的主要难点，并在课堂教学中有针对性地进行指导。这种实践模式，有效打破了传统课堂教学的时空局限性，真正将学习主动权交还给学生。

调动学生项目式学习参与热情。玉山路学校小学数学教师结合信息技术强大的表现力优势，为学生创设了一系列新颖、有趣且富有吸引力的项目情境。如在《概率与统计》教学实践中，教师设计了校园环境小调查系列项目，学生以小组为单位，在课下调查校内的花草树木、垃圾投放点，运用统计软件将调查数据进行分类统计，制作成校园环境统计图。其间，学生综合运用数学知识和信息技术解决实际问题，切实感受到数学知识的实用性。

推动跨界融合，多角度创设项目式教学情境。

多角度运用网络教学资源。数学知识与生活实际有着紧密联系，将小学数学与信息技术融合起来，实现跨界融合，能够为学生创设更加丰富立体的项目式教学情境。玉山路学校教师在项目式教学中多方面引入互联网资源，结合教学目标和项目需求，借助互联网平台，筛选有关数学史、数学故事、生活中的教学案例等资源，将其融入项目情境。如在《百分数的应用》教学中，教师通过互联网平台，带领学生搜集各行各业有关百分数应用的实际案例。通过案例分析和实践探索，学生更深刻地认识和理解了百分数的实际意义，以及数学知识与社会生活之间的紧密联系。

多方面利用多媒体设备。在小学数学项目式教学中，多媒体设备的应用能实现化抽象为具体的作用，也能帮助学生更好地理解、应用数学知识。玉山路学校教师在教学实践中多方应用交互式白板工具、多媒体设备等，使项目式教学事半功倍。同时，应用投影仪、视频展台等工具，为学生的项目成果展示和交流提供了极大便捷。

开展深度探究，构建知识体系的进阶路径。

巧妙设置项目问题。推动小学数学与信息技术融合的项目式教学，需要教师引导学生开展深入探索，而信息技术能为学生由浅入深逐步完善知识体系提供支持与助力。玉山路学校教师以学生认知水平、生活经验为基础，结合信息技术的主要特点，为学生设计出具有启发性、实战性的项目问题。例如，在《小数的认识》教学实践中，教师结合项目实践，启发学生循序渐进认识了解小数如何表示商品价格、小数各部分有哪些含义、如何比较小数的大小、如何在购物结算中应用小数加减法等。通过一系列任务设计，引导学生不断走向深度思考，提升综合能力。

精心雕琢项目任务。在项目式教学中，结合项目主题进行任务分解是重要步骤。玉山路学校教师在项目实践中通过精心雕琢项目任务，充分考虑课程教学内容、学生认知水平、学生兴趣爱好，为学生设计出相互独立又彼此关联的任务内容。通过信息技术的支持与赋能作用，使学生在项目实践中不断提高对数学知识的认识，增强信息技术运用能力。

丰富评价总结，深化项目式教学实践成果。

多元展示项目成果。科学合理的教学评价，能为项目式教学的改进和完善提供支持。在项目式教学的成果展示环节，教师引入信息技术，为学生打造多样化的项目成果展示平台。学生可以将自己在项目实践中的成果、心得体会、作品等，以文字、图片、视频等形式展现出来，教师将其上传到班级群和班级短视频账号，不仅能够方便学生展示自己的学习成果，还能得到其他同学和家长的点赞与评论，有效增强学生的自信心和成就感。

搭建交流互鉴舞台。玉山路学校在小学数学与信息技术深度融合的项目式教学实践中，通过线上线下结合的方式，为学生搭建起彼此交流互鉴的成长平台。其中，学生彼此交流相互学习，共同进步；依托项目式教学成果交流会，教师之间分享项目式教学的经验与困惑，也为后续的研究实践提供参考与助力。

巨野县玉山路学校在小学数学与信息技术深度融合的项目式教学实践中，始终以学生发展为中心，突出学生的主体地位，不断实践探索尝试，使小学数学教学焕发出新的生机与活力。未来，学校将继续深化此领域的相关研究，不断探索，努力为学生提供更优质的数学教育，促进学生全面发展。

《中国教师报》2025年07月16日第6版