过度养育与完全放手

“天天盯着孩子怕冷怕热怕磕了碰了，这就是过度养育！”四川广元一村小校长的话戳中了教育的痛点。这所村小里的80余名学生，多数来自大城市。支持者认为，这位校长的话撕开了精细呵护的伪命题，孩子需要磕碰着成长，而非温室的包裹。反对者则质疑，村小的放养模式真的适配大城市孩子的成长节奏吗？在过度养育与完全放手之间，这条线究竟该怎么画，如何找到平衡？

————————————————

解决过度养育与完全放手的矛盾，关键在于从“责任规避”转向“责任共建”。家庭与学校可以共同制定安全基本清单与风险体验清单。安全清单明确少数绝对红线，家校严格遵守；风险体验清单则列出攀爬、雨中奔跑等可控挑战，由学校组织开展，家庭承诺不问责正常磕碰。用清晰的“责任合同”替代争论，把互相防范变为协同育人。真正的适度是制度化分担风险，而非将压力全部转嫁给家庭或学校。

（安徽省宿城第一初级中学 王威）

过度养育的本质是以安全之名行控制之实。孩子需要在磕碰中习得坚韧，在试探中建立判断，在挫折中获得真谛。真正的保护并非筑起高墙，而是赋予孩子在现实土壤里扎根的力量。村小的放养与城市的精细管束没有优劣之分，而是不同环境中对韧性培育与规则内化的自然结果。生命本该在舒展中呈现本色，适度放手而不放任，是把试错和成长的权利交还到孩子手中。

（海南省教育研究培训院 叶丽雨）

对磕碰危险的及时提醒、对意外风险的时刻警惕并不是过度养育，而是守护孩子安全的底线。对于家长来说，养育的基本内容就是守住那条不可逾越的安全底线。真正的过度养育是以爱之名剥夺孩子尝试的权利，是替孩子规避所有挫折、大包大揽，以致孩子无法根据需要自行调整。

（江苏省常熟市开元小学 钱利民）

过度养育与适度放手之间难以画出一条线，原因在于家校安全管理理念的差异。家长和学校都不希望出现安全问题，只是对意外伤害责任认定存在认识偏差。其实，教育部办公厅印发的《中小学校岗位安全工作指南》已为校园安全划清界线。2025年12月公安部办公厅、教育部办公厅联合印发的《中小学幼儿园安全防范工作规范（试行）》再次明确安全界线。学校应当认真学习、严格落实，积极向家长宣传，以法规红线界定安全管理责任边界，让孩子的正常校园活动在家校协作中稳步运行。

（江苏省滨海县教师发展中心 汪志华）

育人的智慧，关键在于把握守护与放手之间的动态平衡。这个“度”并非要认定一个清晰的界限，而是要对孩子成长节奏有深度洞察与适时回应。它需要教师和家长以理性的退让为孩子留出试错与自省的空间，又以温暖的介入为他们筑牢安全与价值的根基。在守护生命底线与基本规则的前提下，平衡靠前托举与退后守望，最终赋予孩子穿透风雨的眼和勇于奔赴的心。

（湖北省武汉市江夏区教育局 叶青）

《中国教师报》2026年01月21日第3版