九层台上“人”字立

江苏沭阳安博银河学校的晨光里，总少不了一群追光的身影。孩子们背着书包穿过银河大道，脚步会不约而同地慢下来，目光越过灌木丛，落在博文楼前那座雕塑上——九层台阶组成的台基稳稳托着一个“人”字。字以小篆镌刻，红色线条简约流畅，仿佛穿越了千年的时光，带着历史的厚重与文化的积淀，提醒着“立德树人”的永恒使命。这便是“人字山”——校园里最热闹的打卡点，也是藏着无数教育故事的风景。

初看“人字山”，总觉得它简单得可爱。没有繁复的纹饰，没有恢宏的体量，九层台阶不过一人高，刚好让孩子们把台阶当成小小的“登山梯”拾级而上，一步一步数着往上走，走到顶端摸着“人”字，然后得意地扬起脸：“我爬到‘山顶’啦！”

他们或许还不懂，这“人字山”里藏着学校最看重的办学初心。“九层之台，起于累土”，那九层台阶不是简单的堆叠，而是在告诉每个孩子，成长就像筑台，需要一步一个脚印的积累；而“人”字，一撇一捺看似简单，却藏着做人的重量——撇是品格，捺是学识，少了哪一笔，“人”字都立不起来。有次路过“人字山”，正好看见一位教师指着“人”字问学生：“你们看，这一撇一捺要怎么写才稳？”一个孩子说：“要把撇写直，就像不能说谎话。”另一个孩子说：“捺要写长，就像要多读书学知识。”教师笑着点头，阳光落在他们身上，那一刻，雕塑仿佛真的“活”了过来，成了最生动的课堂。

日子久了，“人字山”渐渐成了校园里的“故事收集者”。春天，有孩子把捡到的花瓣轻轻放在“人”字旁边，说要给“人字山”戴花环；夏天，暴雨过后台基边积了水，孩子们会蹲在旁边，用小石子围着水洼画圈，说要给“人字山”筑“护城河”；秋天，落叶飘落在台基上，孩子们会一片一片捡起来，小心翼翼地摆成“人”字的形状；冬天，雪落在“人”字上，教师会带着孩子们一起扫雪，扫到“人”字的笔画时会特意慢下来，生怕碰坏了这雪做的“人”字。

有人问，“人字山”最特别的地方是什么？我想，应该是它能让教育变得看得见、摸得着。我们总说要“立德树人”，可这四个字太抽象了，但“人字山”不一样——孩子们数得出台阶的数，看得到“人”字的形，他们会在触摸和观察里，慢慢懂得什么是“人”，什么是“成长”。确实，比起墙壁上的标语、课堂里的道理，这座沉默的雕塑更像一位无声的老师。它不说话，却用九层台阶告诉孩子“坚持”的意义，用“人”字的笔画告诉孩子“做人”的根本。

有天傍晚，我又走到“人字山”旁。夕阳把“人”字的影子拉得很长，落在地上像一个张开的怀抱，拥抱着校园里的点点滴滴。几个孩子正趴在台基上画画，画纸上是歪歪扭扭的“人”字，旁边还画了太阳和小鸟。其中一个孩子抬头看见我，举着画纸大声说：“老师，你看，我们在画‘人字山’，以后我也要像‘人’字一样，站得直直的！”

风轻轻吹过，树叶沙沙作响，像是在回应孩子的话。我忽然明白，这座“人字山”从来不是一座普通的雕塑。它是校园的眼睛，看见每个孩子的成长；是教育的印章，印在每个孩子的心里；是无声的诗篇，写着“以人为本”的初心。九层台上“人”字立，立起来的不只是一方标志，更是教育最本真的模样——让每个孩子都能在时光里慢慢长成“人”的形状，一撇是品格，一捺是学识，稳稳地站在天地间。

（作者单位系江苏省沭阳安博银河学校）

《中国教师报》2026年01月28日第6版