助力南疆儿童学好普通话

合肥幼儿师范高等专科学校响应国家战略，发挥学前教育专业优势，从2011年起开办新疆班，连续12年对口支援新疆和田地区皮山县，定向培养幼儿教师。遵循新时代语言文字工作要求，做好新疆班语言文字教学工作，助力南疆地区学前儿童学好普通话。在“互联网+”的时代背景下，为提升语言文字教学效能，学校利用智能语音技术在语言文字教学上的优势，开展新疆班语言文字教学的改革与实践，破解了语言文字教学的滞后性与岗位新需求的迫切性之间的矛盾。

重构培养方案 推进课程思政

顺应新疆地区学前教育事业发展新变化和幼儿教师岗位新要求，学校探索和构建了新疆班人才培养新模式，专门架构了“有中国心”的人才培养方案。

方案优化了学前教育专业民族生的素养结构，把自觉规范使用国家通用语言文字意识和中华民族共同体意识作为核心素养，把能够熟练运用国家通用语言文字组织幼儿园保教活动作为关键能力。方案调整了培养要求，将“三字一话”“讲故事”“用国家通用语言文字组织保教活动”等纳入学生基本功考核，保证人才产出质量。方案对接普通话水平测试和教师资格证考试要求，专门设置了语言类课程模块，开设了7门语言类课程。

为打造“有中华魂”的课堂教学，让中华民族共同体意识渗入到每个师生的心田，学校组建了由语言文字教师、思政教师、新疆籍专职辅导员等构成的语言课程教学团队。教学中，将思政元素融入语言文字教学“听说读写”四大模块，设置铸牢中华民族共同体意识专题教育8大资源模块，开发培根铸魂相关教材5本。采取混班共学、小组互助学习等形式开展语言教学，在语言学习中增进民族理解、加深民族感情。

构建“人机互动、教学互动、人人互动”语言学习模式

语音、语调是新疆班学生语言学习方面的突出问题。学校利用智能语音识别、语音合成及语音评测功能，打造学生语言学习“智能测→个性学→精准教→即时练→分类导→智能测”闭环，构建线上自主学习和线下小班个性化指导“双线融合”的课堂教学模式。

学生通过“畅言普通话”APP进行线上自学和自测，系统自动对每个学生的发音进行评价，实时定位其语音缺陷并进行分析，生成用户“画像”。教师依据“智能测”对学生进行分类，设计分层教学方案，实施小班化教学。同时，平台针对学生不同需求推荐学习资源，借助学习资源同步设计的练习、测试，学生进行自学、自测和自评。课后学生运用“畅言普通话”APP进行个人专项语音训练，通过朗诵跟读、角色扮演、人机对话等智慧助学形式，开展自主、合作和探究学习。学校还构建了“1+5”（1名校内导师辅导5名新疆班学生）和“1+1”（1名内地学生对接1名新疆班学生）的辅导机制，发挥语言学习导师“辅导”和普通话助学小先生“辅助”的作用，不断突破语言学习难点，提高普通话水平。

创新语言文字教学“政校园企”协同育人机制

学校与政府、学校、幼儿园、科技公司四方协同联动，建立了“职前与职后贯通、研究与实践互促、教书育人与社会服务一体”的教学新机制，大大提高了新疆班语言文字教学成效。

学校与科大讯飞股份有限公司深度合作，共同打造“畅言普通话”APP平台名师团队，共同开发和推广学前智能助教系统，在皮山县167所幼儿园推进智慧教育，为皮山县量身制作“语言文字资源库”，构建标准化的国家通用语言学习环境。学前智能助教系统“铸牢中华民族共同体意识专题”已上线5000余条资源，实现了皮山县幼儿园全覆盖，助力中华民族共同体意识根植于幼儿心灵深处。校企合作共建铸牢中华民族共同体意识实训室和学前智能助教智慧教室，对接和田地区皮山县幼儿园教师岗位技能要求，开展职前幼儿教师培养，提高学生的岗位胜任力。

学校和“合肥幼教集团”共同研制新疆班学生专业实践方案，根据学生特点和培养要求，为每个学生配备实践导师，指导学生运用国家通用语言文字组织幼儿园保教活动。坚持校内与校外“双师主导”、语言学习与专业发展“双线并行”、学校与园所“双元育人”，提高学生的语言运用能力和专业发展水平。

学校还利用“合肥幼教集团”资源优势，与皮山县幼儿园“园对园”“师对师”结对开展语言学习帮扶活动，在皮山县小学和幼儿园设立了4个“国家通用语言文字推广站”，将语言文字教学成果向南疆少数民族地区辐射。

截至目前，学校累计为皮山县培养了近400名幼儿教师。据皮山县教育局统计，这些毕业生中超过30%担任了皮山当地各所幼儿园的园长，70%以上的毕业生成为当地幼儿园的骨干。

（作者单位系合肥幼儿师范高等专科学校）

《中国教育报》2022年09月20日第6版