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强化地方课程的桥梁作用

发布时间:2023-05-26 作者:刘开江 来源:中国教育报

在三类课程中,地方课程既是对国家课程的补充,又指导校本课程,起着连接国家课程和校本课程的桥梁作用。地方课程一方面要弥补国家课程在地方实施上的差异性,增强课程的地方适应性;另一方面又要配合校本课程满足学生个性发展需求。这就是地方课程的桥梁作用。我们在认识地方课程发展规律时,要充分发挥其在三级课程管理体系中的桥梁作用,全面理解和梳理地方课程与国家课程、校本课程的相互关系,准确把握地方课程在三级课程管理体系中的独特性,在三级课程管理体系的架构下推进地方课程的深入发展。

地方课程的发展固然有其自身的规律,但地方课程的存在和发展是相对于其他两类课程而言的。地方课程要想发展好,离不开国家课程和校本课程的同步发展。我们不难发现,现实生活中地方课程发展中出现的许多问题,根源在于对三类课程整体性的认识不足,忽略了地方课程与其他两类课程联动发展的特性,没有发挥出地方课程的桥梁作用。一旦出现问题,往往是头疼医头脚疼医脚,疲于应付,结果常常是事倍功半。地方课程弱化也就在所难免了。

扭转地方课程弱化这一现象,关键在于强化地方课程的桥梁作用,优化组合三类课程。

加强地方课程建设,应把国家课程的知识优势、校本课程的个性发展需求,融合到地方课程的建设与管理中,借助地方课程的社会平台,三级联动,上下发力,共同达到促进学生全面发展的目的。

地方课程建设的目的之一就是增强课程内容的互补性、地方的适应性。地方课程作为二级管理课程,对上应填补好国家课程预留的空白,保证国家课程的落地实施,地方课程不能偏离国家课程的总目标要求;对下要顾及校本课程的资源运用,指导和带动校本课程在课程开发、教学实施等方面的发展,保证国家课程的目标要求通过地方课程传导到校本课程。

这种适应和传导,离不开三类课程的优化组合,尤其要做好地方课程与校本课程的优化组合。校本课程是对国家课程、地方课程的丰富和补充,必须与国家课程、地方课程配套实施。地方课程和校本课程都是基于学生的直接体验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程,具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特征。地方课程与校本课程很容易找到融合的契合点,将二者进行优化组合,地方课程会更加充满活力。

(作者单位系河北省廊坊市文安县职教中心)

《中国教育报》2023年05月26日第5版 

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