主动作为，寻求更多海内知己

上周，国家主席习近平复信北京交通大学肯尼亚留学生及校友代表。习近平强调，展望未来，“一带一路”的壮丽画卷和中肯全面战略合作伙伴关系的宏伟蓝图需要包括你们在内的更多有为青年来实现。希望你们学好专业知识，赓续传统友谊，投身两国合作，讲好中非友好故事，为推动构建高水平中非命运共同体作出更大贡献。

值得注意的是，北京交通大学自20世纪70年代开始为坦赞铁路培养人才，如今承担肯尼亚蒙内铁路大规模人才培养任务。来自肯尼亚的北交大土木工程专业研究生卡里乌说：“我们的故事是‘一带一路’上教育交流‘双向奔赴’的缩影，也是北交大助力‘一带一路’教育领域互联互通的缩影。”

这是教育高水平对外开放的又一生动例证。

回顾2023年5月，中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习时，习近平总书记作出“使我国成为具有强大影响力的世界重要教育中心”这一重要论断，为推进高水平教育对外开放指明了前进方向、提供了根本遵循。

不久前召开的2024年驻外使领馆教育工作会议，亦明确指出，“建设教育强国和中国特色大国外交对教育对外开放提出了新的更高要求”。

从习近平总书记的重要论断，到相关工作会议的部署，都释放出强烈信号：教育系统必须充分认识教育在国家外交大局中发挥的重要作用，在变局中发现机遇、抢占先机，谋划实施高水平教育对外开放，持续提升国际交流合作水平、拓展国际交流合作领域、提升国际交流合作质量。

因此，我们看到，教育部上周举行的介绍2024世界数字教育大会筹备情况和一年来推进教育数字化进展新闻发布会上，“数字教育出海”是重要话题。

比如，教育部科学技术与信息化司负责人表示：“教育数字化先天带有开放、合作、共享的基因。我们以教育数字化国际交流为纽带，构建了国际合作新范式。”

教育部高等教育司有关负责人则表示：“我们在‘慕课出海’这个大概念下提出了‘四个出海’：一是资源出海，二是活动出海，三是服务出海，四是标准出海。”

一组数据引人注目：依托世界慕课与在线教育联盟，开设341门次全球融合式课程，推出10个全球融合式证书项目，学习者近2540万人次；与全球30余家知名高校和在线教育机构合作搭建了课程引进与输出的双向沟通渠道，组织88所中国大学为印度尼西亚提供近300门高水平慕课，覆盖印度尼西亚3000多所高校……

可以想见，教育战线高质量的频繁海内外互动，对深化中外人民友好交流意义重大。

海内存知己，天涯若比邻。

新征程新使命，面对机遇挑战，教育系统更要增强主动意识，深入思考“世界教育，中国何为”“建设教育强国，教育对外开放何为”等时代课题，增强推进教育对外开放的信心和定力，不断拓展新赛道、设计新项目，塑造教育合作发展新优势，推动落实全球发展、安全、文明倡议，为构建人类命运共同体贡献教育力量。

（作者系本报记者）

《中国教育报》2024年01月29日第2版