专业写作让我的教育自由呼吸

这天晚上，务川仡佬“三真”读书会的主题是“用专业写作让我的教育自由呼吸”，这是因为我们今年的整本书阅读活动都在阅读李希贵的《为了自由呼吸的教育》，从书中，我们切实感知到李老师通过“真读书、真实践”，把“真有效”系统地表达出来，做出了自己理想中的教育。

务川仡佬“三真”读书会坚持以读为主已经两年了，进入到2024年，大家商量，要坚持下去，并要再上新台阶——从读走向写。

“不动笔墨不读书”——真正的读书人都是把读与写融合起来的。

“专业写作”是新教育实验发起人朱永新提出来的，他主张并实践着新教育，以“过一种幸福完整的教育生活”为理念，提出了专业阅读、专业写作和专业交往的“三专”教师专业素养发展路径：专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业交往，站在集体的肩膀上飞翔。

朱永新强调专业写作，他认为，专业写作是书写教师的生命传奇。表面上看，教师的写作只是记录自己的生活，其实，他是在书写自己的历史，一个人的专业写作史，就是他的教育史。

专业写作是朱永新的教育理想，自由呼吸的教育是李希贵的理想教育，两位老师都是著作等身，是坚持专业写作的集中代表，不仅书写了自己的教育历史，也创造了中国教育的历史。他们分别从社会层面和学校层面把自己理想中的蓝图变为现实——新教育和北京十一学校均成为中国基础教育的一面素质教育大旗，正影响着中国教育高质量发展。

“我之所以看得比别人远，那是因为我站在巨人的肩膀上”。“用专业写作让我的教育自由呼吸”这个主题，就是要告诉会员们，通过专业写作，开始书写自己的教育历史，在感动自己的同时，也影响着身边的每一个人。

新时代要求教师做教育家型的教师。人人谈教育可以，但人人成教育家不现实。但我们可以学习教育家精神，用他们的先进事迹、主张和著作，砥砺自己把自己的教育做得更好一点儿。

学习是一个输入和输出相结合的整体过程。教师的职责就是通过唤醒、激励和鼓舞，引导学生把学习的输入与输出连接起来。我们常讲，教无定法，教学有法。真正的教育是从实践中来再到实践中去，不是“黄鳝鱼鳅一样长”，而是因人而异、因材施教。因时因地因人的教育才是理想中的教育，要达到这样的教育——自由呼吸的教育，就必须在实践中通过专业写作，把我们的输入与输出联系起来，如庖丁解牛般游刃有余，我们就必须走在“三专”的道路上，用专业写作链接专业阅读和专业交往，把自己的教育实践内化后，再外化。

要引导教师成为教育家型的教师，就要鼓励教师尝试书写自己的教育生活，坚持写作，也唯有写作才能把自己的教育心得记录下来，收藏自己的小感动，书写自己的大事件，坚持下去，不断创作，若干A4纸，就凝练了一段平凡而又不平凡的教育历程。

我就是我，坚持写作的我。哪一天，暮然回首，我的教育还真的可以自由呼吸了，理想中的教育就真的被我做出来了。

（作者系贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县教育体育局副局长）

《中国教育报》2024年02月28日第9版