打消学生走进心理咨询室的顾虑

    现阶段，建有心理咨询室是学校基础之举。教育有爱才温暖，心理健康教育是育心、走心的护航行动，只有能够走进孩子们心里的教育，才会看到其闪光的价值。

我校是一所初级中学，孩子们恰逢青春期，一些孩子敏感多虑，很在意他人的眼光。心理咨询室从选址开始，就要从学生的角度考虑。有一所学校的心理咨询室总是咨询者寥寥，其原因在于它建在总务处旁边，经常有学生去领用粉笔、拖把等用品。打消顾虑，还应宣传到位，把学生的顾虑先于他们说出来。可以利用心理课给学生科普心理教师的职业准则、心理咨询室的运作流程等，使学生放下心中疑虑。当然，这对心理咨询教师也有要求，要有亲和力，让学生愿意对你吐露心声。试想在一个温馨的地方坐着一位冷若冰霜的教师，学生也是不敢进的。

学校要在学生心里植入一个信念：“我有问题的时候是可以到这个地方求助的。”学校还要保证心理咨询室在学生需要的时候，能够及时提供服务。有的学校心理咨询室就是空壳子，庙在人不在，有名无实。有了心理咨询室等硬件，更要有专职的心理教师开导学生，帮助学生解开心结。有室有人了，就应保证开放时间。心理教师除了上课和必要的教研就应该在咨询室里。如果学生来了却没有教师，那下一次或许他就不会选择这条求助路径。切忌把心理教师作为“全才”去“贴补”其他岗位，这样会造成专人不专、专场无人的情况，长此以往，心理咨询室也就形同虚设了。

学生来心理咨询室的目的是求助，而我们的目的不是让他一次次来，而是期待他有一天充满阳光地走出心理咨询室。这就对心理教师提出了很高的要求，心理学是一门理论背景深厚、实践要求很高的学科，需要心理教师在日复一日的专业浸润中不断反思，才能够帮助学生成为更好的自己。心理教师的成长首先体现在助力学生摆脱困境的实践中，要教学相长。心理学也是一门不断发展的学问，必要的专业培训也是让心理教师能够助力孩子养成阳光心态的前提。助力学生摆脱成长的困境，自信阳光地走出暂时的阴霾，我们的心理关爱才算真正走进了孩子们的心里。

（作者杨国营系山东省济南市舜耕中学校长，张蒙系该校心理教师）

《中国教育报》2024年04月03日第6版