如何通过数字化支持教师大规模共读

人工智能技术对教育产生了革命性的影响，对教师的阅读与学习产生的影响也不容小觑。当我们借用人工智能软件阅读一本书，机器分分秒秒帮我们快速梳理出一本书的关键信息，我们在惊诧人工智能带来的获取信息的快速便捷同时，也应清醒地看到，无论AI如何发展，教师的高阶阅读能力（理解力、批判思考能力等）都不能被AI所取代，也无法取代。人工智能所提供给我们的，也不仅仅是一种技术、方法与便利，更是在悄悄地改变着教师的生活方式和思维方式。

那么，人工智能时代，我们如何顺应技术的升级迭代，通过数字化来升级教师专业阅读呢？4月6日，教师勇气更新公益阅读中心举办的《教学勇气》千人在线共读会为我们带来了一些启示。

借助专业化网络共读平台，让教师的阅读从“大厅”走到“小包间”，人人都是VIP。

教师专业共读，难在一个“共”，关键在于“读”。线下共读，人数、场地、规模、参与人数有限；线上共读，流程、参与、技术、效果难以保障。既要有线下共读的深度体验，还要有线上共读的广泛参与；既要有线下组织领读的专业性，还要保证线上参与的实效性，是否有这样的在线专业平台支持教师的大规模共读？

对于过往习惯于在直播间守着屏幕听课、埋头记笔记的教师来说，参与《教学勇气》千人公益在线共读会绝对是一次惊艳的体验。上千名教师带着好奇走进了线上“勇气之家”社区，在这里，可以每个人发起共读，4至8人不等的上百个在线共读教室，每个人的头像都显示在“房间”的最上方，屏幕中看到的是每个共读书友的头像与昵称，而非平时直播间的在线人数。主持人按着专业标准的流程主持共读流程，人人参与，这样的感觉就好像读者从食堂的“大厅”走到“小包间”，人人都是VIP，人人都有精美的分餐，这样被珍视的感觉实在太好了。在千人在线共读中，参与者人人发声，不仅仅是对文字的阅读，更是每个人的自由表达，心灵的彼此联结。

共读结束后，参与教师说：“今天的共同体感受，是从迷茫、紧张、激动，到温馨、舒适的对话交流，这种场域的能量太大了！”

从草根到专业，人人皆是领读人。

传统印象中，阅读领读人需要有非常专业的能力，从对文本的解读、主持、带领到做课件、做直播、组织流程，能做阅读领读人的一般非专家学者、学校领导或优秀教师莫属，普通教师能做领读人也需要各种专业培训，实属稀缺人才。如何让专业领读门槛降低，让每一位普通教师都能走进读书会、担当领读人呢？

在《教学勇气》千人在线共读会上，近百位教师首次担任了线上共读领读人，他们并非专家，但每个人都自信满满地完成了领读任务。主持人按照在线的专业化、标准化流程主持共读，从“自我介绍—朗读公约—静心联结—轮流朗读—交流分享—收获卡牌”，每一个环节都井然有序，如同河南孔玲老师所说：“这样的领读，so easy；这样的共读，beautiful！”

从个人到社群，处处都是勇气的能量场。

教师共读难在哪里？很多教师表示，工作压力大、没有时间、没有共读氛围，找不到共同阅读的书友。“独行快，众行远”，教师共读也需要专业社群的支持。《教学勇气》千人在线共读会通过专业平台提供极简工具，搭载专业标准化流程、文本阅读素材，配合正念静心、互动交心、卡牌观心等专业化支持，构建了一个安全、舒适、轻松的线上共读场域，参与的教师在这里找到了志趣相同的书友，许多教师分享说：“参与这样的共读活动，就像在一个小小的茶室里，几个人一边品茶，一边读书。找到了知音。”本次线上共读结束后，他们组建了一个个“在线阅读社群”，相约下一次的在线共读交流。在一次次的读书交流中彼此赋能，相互打气，更新教师们的教学勇气。

人工智能时代，我们再也不能用传统下载模式给学生灌输知识，教师的知识体系、思维方式、心智模式等都需要重塑，这个过程注定是需要勇气的。

亲爱的老师，您准备好了吗？

（作者吴虹系教师勇气更新公益阅读中心召集人，段艳霞单位系厦门市教育科学研究院）

《中国教育报》2024年04月17日第9版