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经合组织倡导加强青少年生涯规划教育

发布时间:2024-10-31 作者:花萱子 来源:中国教育报

  根据2022年国际学生评估项目(PISA2022)的结果,高达40%的15岁青少年对自身的职业规划缺乏明确目标。对此,经济合作与发展组织(以下简称“经合组织”)在其新发布的教育聚焦系列报告《青少年职业规划的不确定性:为什么重要以及如何减少》中,对职业不确定性的内涵进行了阐释,揭示了职业不确定性的普遍特征和地域差异,深入探讨了职业确定性与未来就业成果之间的紧密联系,并提出了一些建议。

  2022年国际学生评估项目通过向学生提问“当你大约30岁时,你期望从事什么样的工作”来衡量学生的职业确定性。如果学生给出了一个能够使用2008年版《国际标准职业分类(ISCO)》进行分类的职业,则被视为职业确定;反之,则被视为职业不确定。

  通过对来自8个国家约7万名青少年的纵向数据进行分析,研究人员发现,在19项研究中,有15项的结果明确表明,在青少年时期就拥有明确职业规划的学生,成年后往往有更好的就业结果,主要体现在非在校、非就业、非培训状态(NEET)的减少,收入水平的提升和职业满意度的增加。在控制了社会背景、性别、种族等常见影响因素后,研究人员仍然发现,职业确定性与更好的就业结果之间存在显著的正相关关系。

  数据显示,青少年职业不确定性在不同国家之间存在显著差异。在哥斯达黎加、土耳其和爱尔兰,职业不确定的学生比例低于25%;而芬兰和丹麦的比例达到了50%。与2018年相比,所有经合组织国家职业不确定的学生比例都有所上升,平均增长了14个百分点。其中,匈牙利、芬兰、英国、波兰和瑞士的增长幅度超过了20个百分点。职业不确定性增加,可能与多种因素有关。一方面,随着教育投资的增长,越来越多的学生选择继续接受高等教育,这可能导致他们推迟职业决策。另一方面,新冠疫情可能加剧了青少年的职业不确定性。

  研究还发现,职业不确定性不仅影响青少年的就业前景,还与较低的学术表现密切相关。数据显示,在学术表现较差的学生中,职业不确定的现象更为普遍。平均来看,有44%的低分学生对未来职业规划表示不确定,而高分学生的比例为34%。在哥伦比亚、以色列、韩国、墨西哥和新西兰,低分与高分学生之间的差距甚至超过了15个百分点。此外,职业不确定性还与较低的主观幸福感和焦虑等负面情绪显著相关。在澳大利亚一项针对15至18岁学生的调查中,约1/3的学生表示不知道自己适合从事什么职业,2/5的学生经常感到没有职业方向,这影响了他们对学业和未来的信心。

  面对青少年职业不确定性增加的严峻挑战,加强职业指导和干预成为当务之急。研究表明,参与职业发展活动,如见习、职业咨询、研究职业信息等,可以显著降低学生的职业不确定性。报告列举了亚美尼亚的例子。该国学生在高中阶段会参与一个为期15周的职业规划培训,每周1个小时,学校教师会指导学生研究高等教育课程和职业计划。经合组织认为,这类培训为学生提供了深入思考未来的机会,应该在全球范围内推广,以帮助学生尽早接触职业信息,增强他们的职业意识和准备。而对于学校和职业指导顾问而言,要鼓励学生明确表达职业兴趣,并为学生提供多样化的支持,这有助于帮助学生更好地评估不同职业路径的可行性和吸引力。同时,经合组织建议,将学生的职业确定性作为评价职业指导活动的一个重要指标,特别是那些旨在鼓励职业探索的活动,这有利于评估这类活动的实际成效。

  (作者单位系上海师范大学国际与比较教育研究院)

《中国教育报》2024年10月31日 第09版

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