上好科学教育三节课

　　陶行知曾言，“只有在小孩子身上，施以一种科学教育，培养他们科学的兴趣，发展他们科学上的天才……便不难使中国立刻科学化”。今天，我们应该给学生怎样的科学教育？苏州科技城实验小学教育集团用三节课给出回答。

　　自然观察课：在大自然的怀抱中启蒙

　　了解自然，观察自然，认识人与自然之间的关系，学习与自然的相处之道，是科学课程的重要内容，也是面向未来的重要课题。

　　自然笔记课程、二十四节气课程、太湖湿地植物研究课程，是学校自然观察课程的重要组成部分。学生充分调动多种感官去观察、记录、比对、研究。从蜘蛛网的精妙构造到树叶脉络的奇妙排列，从水培植物的作用到净水系统的构建，从节气现象到依照自然节律的生活规划……每一次新发现都是对好奇心的滋养。

　　学校教师结合学生的年龄特点和认知规律，开发了“万物笔记探自然”之“春意盎然”“夏天在哪里”“一叶知秋”“冬去何处”项目式的自然笔记，学生在大自然中观察、体验、探索和研究，解决教师设计的任务问题，将所见所闻所感所悟用文字、图画、音像、模型、标本等形式记录下来。这一过程，增强了学生与大自然的联结，激发了学生对科学的兴趣、对自然的尊重，爱与美也在这个过程中得到滋养。

　　科学实验课：在丰饶的学习中生长

　　在科学课堂，学生们变身小小科学家，从简单的酸碱反应实验到复杂的电路搭建，每一步操作都严谨而充满乐趣。学校突出科学实验的重要地位，强调动手操作和团队合作，让抽象的概念、枯燥的知识在实践中生动起来。在科学课堂里，学生们分组实验、记录数据、讨论现象、得出结论。

　　在这里，课堂也是实验室。

　　众多领域的科学知识如果只局限于教材上的几个实验，显然是不能满足学生好奇心的。学校根据不同年龄段学生的认知特点和心理需求，开发了贴近儿童生活的科技课程“小科小豆玩科技”。学生们在科学实验中试一试、比一比、想一想、做一做，成为小小实验员与探究者。学校将校园打造成一个科学馆，在馆内嵌入智能机器人、VR体验机、激光雕刻机、3D打印机、AI评测系统、智能讲解系统等，为学生提供交互式科技体验。55个班级科技角陈设着各类科学类器材，学生随时随地可以动手实验。

　　科创实践课：在梦想的召唤下前行

　　科技晨会、科创社团、校园科创节等丰富多彩的实践活动，是学校送给学生的科创实践课。

　　每周一次的科技晨会是学生们展示作品的重要平台，“自动桌面清理器”“自制游乐园”“空气动力小车”“多功能书包”等创意发明，展示了学生的动手操作能力和创新能力，科学素养在创新创造中生长。

　　立足创新人才早期培养，学校开设电子百拼、遥控滑翔机、车模、海模、创意编程、无人机、科学拓展、机器人等近30个科技创新社团，通过专业教师的指导挖掘学生的创造潜能。

　　在校园科创节，学生们或独立发明，或团队协作，完成创新项目，在探索与实践的过程中向未来进发。比如，有学生设计智能垃圾分类箱，通过图像识别技术实现垃圾自动分类；有学生通过智能软件创建“错别字订正智能体”，解决了错别字“订正易，掌握难”的问题。

　　通过科创实践课，学生们逐渐认识到，科技不仅是改善生活的工具，更是推动社会进步的力量；科学发明不仅需要强烈的好奇心、探求欲和想象力，更需要人与人之间的合作探究。

　　（作者单位：苏州科技城实验小学教育集团）

《中国教育报》2025年05月12日 第05版