童音筑梦 石榴花开

　　在新疆伊犁哈萨克自治州霍城县芦草沟镇，6岁的娜孜拉有个特殊身份——家庭“推普小先生”。每天从幼儿园回家，她都会拉着妈妈哈丽旦木的手，用稚嫩的普通话复述新学的儿歌。哈丽旦木喜不自胜，曾经羞涩的她，如今能流利地用普通话在社区超市工作。

　　娜孜拉的故事并非个例。2021年，作为首批国家语言文字推广基地，徐州幼儿师范高等专科学校（以下简称“徐州幼专”）牵头实施民族地区幼儿普通话教育“百园千师万家”工程项目。4年来，该项目不断拓展形式，通过线上线下联动、“小手拉大手”等方式，不仅让国家通用语言的动听和声在万千村庄奏响，更将先进的学前教育理念深植于广袤的西部大地。

　　纵横联动：线上线下结合破解推普难题

　　普通话如何推广？据徐州幼专国家语言文字基地办公室原主任王雪环介绍，基地牵头成立民族地区幼儿普通话教育联盟，采取东西携手、精准结对模式，东西部地区各选100所幼儿园、1000名教师、1万个幼儿家庭，手牵手、结对子，提升民族地区幼儿语言表达能力，促进文化交流与民族团结。

　　“‘时刻在线’成为我们克服远距离困难的法宝。”王雪环介绍说。项目打造了丰富的线上互动平台，“园对园”活动以每周一次语言课堂“云共享”、每月一次语言领域“云教研”、每学期一次语言课堂“云赛课”的方式展开，“师对师”活动则依托“同上一节课”、线上答疑等形式进行，“幼对幼（家对家）”活动鼓励东西部幼儿家庭建立常态化友谊。

　　安徽省合肥幼教集团包河欣星幼儿园张森然家庭与云南省迪庆藏族自治州德钦县云岭乡中心幼儿园鲁茸丁争家庭，便通过平台结下了深厚情谊。张森然告诉记者，他和鲁茸丁争每周至少通话一次，分享彼此家乡的美景、美食。“我非常希望鲁茸丁争能到我的家乡做客。”张森然说。

　　线下活动同样有声有色。每年，由东部地区师生组成的8—10支志愿推普队伍，都会深入内蒙古、青海、新疆等地的幼儿园和社区，开展送教送培活动。

　　“麦西来甫跳跳跳，普通话进步哈哈笑！”今年暑期，徐州幼专教师郭岩一行8名师生，在新疆伊犁巩留县牧场幼儿园开展趣味推普游戏活动。6天时间，他们搭建“推普小舞台”、设立“双语交流角”，为当地家长举办实用普通话培训。郭岩介绍，他们还将推普与非遗结合，探索普通话赋能非遗传承的新路径。

　　线上线下相结合的模式成效显著，如今，该项目已横跨东部12个省份与西部6省，以350所幼儿园为枢纽，串联起近6000名教师，辐射近5万个家庭，在33万名各族群众中播下国家通用语言文字的种子。

　　星火燎原：“小先生”“小舞台”激活家庭细胞

　　参与幼儿园一日活动、走进家庭社区，项目组在深入调研后发现，改善家庭语言环境是提升幼儿普通话水平的关键一环。徐州幼专国家语言文字基地办公室副主任于丹丹告诉记者，在许多家庭，幼儿的爷爷奶奶甚至父母的普通话水平都较为薄弱。

　　2023年，项目组决定实行“家庭语言变革”，让幼儿担任家庭的“推普小先生”。通过“小手拉大手”，幼儿带动家人一起说普通话。

　　云南省怒江傈僳族自治州泸水市大练地街道和谐幼儿园的乔焱森小朋友是一名出色的“推普小先生”。2022年刚入园时，他们这个搬迁家庭几乎没人会说普通话。随着幼儿园“推普小先生”活动的开展，乔焱森每天回家都会带着父母用普通话阅读、讲故事。语言的桥梁畅通了职业道路，得益于能用普通话无障碍交流，如今，乔焱森的妈妈听叶花在幼儿园食堂工作，爸爸波雄华则成了驾校教练。

　　“孩子是推普的火种。”和谐幼儿园园长曹美娟深有感触地说，该园是和谐社区的配套园，主要招收易地搬迁群众子女，幼儿带动家人讲普通话，切实帮助了搬迁群众学听、学讲普通话。

　　和谐幼儿园“推普小先生”的实践经验已推广至新疆、内蒙古等地的160所幼儿园，越来越多的家庭实现了从方言交流到普通话对话的转变。

　　更广阔的舞台还在向社区延伸。新疆伊犁州芦草沟镇中心幼儿园把学习舞台搬进社区广场，组织幼儿表演朗诵、情景剧，吸引了大批家长和居民观看。2024年暑期，项目组联合地方教育局和社区，在帮扶地社区搭建“小舞台”，并专门编写《幼儿推普指导手册（家长卷）》，为家长提供实用指导。

　　“我们期望通过‘小先生’和‘小舞台’，以己带他、以一带百、以点带面，营造适合民族地区的良好语言环境，扩大推普覆盖面和影响力。”徐州幼专副校长王宁说。目前，社区“小舞台”活动已进行50多场，项目组计划在帮扶地全面推广。

　　质效双升：从语言破壁到教育赋能

　　历经几年耕耘，“百园千师万家”工程项目内涵不断深化，已从最初的普通话推广，逐步发展为全方位提升民族地区学前教育质量的赋能工程。东西部幼儿园深度结对帮扶，不仅显著提升了幼儿的普通话水平，更搭建了教育理念与教学方法交流共享的桥梁，为民族地区学前教育注入了生机。

　　这个暑假，江苏省盐城市尚庄中心幼儿园园长陈小龙正忙着与结对园青海省海南藏族自治州贵南县第一幼儿园商定新学期月度活动计划，这是两园自2021年结对以来每个假期的“必修课”。陈小龙告诉记者，双方合作内容已从初期的童谣朗诵、共读故事，拓展至园本课程分享、联合教研等。

　　青海省海南藏族自治州兴海县子科滩镇幼儿园的教师杨措吉深切体会到了这种赋能。杨措吉介绍，在南京市建邺区奥体幼儿园的指导下，他们学会了引导幼儿进行绘画、表演等创造性表达，还能围绕绘本衍生出一系列主题内容。

　　“学前教育生态的积极变化令人振奋。”云南省怒江州教育科学研究院副院长李晓雯说，与江苏、上海等地的27所省级优质园结对以来，怒江州27所幼儿园从环境创设到一日活动组织都焕然一新，教师理念不断更新，干劲更足了。对于江苏省徐州市徐幼集团翰城幼儿园园长韩芝红来说，参与推普是一场文化输出的双向奔赴。她告诉记者，东西部幼儿通过线上“同上一节课”，成为彼此的“家乡推荐官”，大家通过云端传递各自的美食、美景与民俗。

　　在项目组推动下，目前东西部地区幼儿园已联合开发园本课程200余项，不断推动民族文化与学前教育有机融合。在师资培养方面，项目组每年选派300余名西部幼儿园教师赴东部优质园进行“影子跟岗”。

《中国教育报》2025年08月24日 第01版