教师要在人机协同中提升选择能力

　　上学期，学校语文教研组开展了一次特别的教研：让AI以庄子的《逍遥游》为灵感进行创作。

　　教师们先向大模型发出了邀约：“北冥有鱼，其名为鲲，化而为鸟，其名为鹏。”结果，AI画出了一只雄鹰破浪而出——虽然气势磅礴，却完全不是庄子笔下那种奇幻的蜕变，它抓住了“鱼变鸟”的字面意思，却没能领会其中的哲学意境。

　　调整策略后，教师们尝试用生物演化的逻辑解释“鲲鹏之变”，甚至加入解剖学细节，希望AI能更准确地呈现。然而，AI依然执着地生成各种鹰隼，甚至出现了“会飞的鲸鱼”——既不是鱼，也不是鸟。这让我们想到庄子和惠子的“濠梁之辩”：人类擅长联想和象征，而AI更依赖数据和规则。可见，要让AI真正“懂”我们的意思，光靠文字指令还不够。

　　教师们又换了一种方式——先给AI看一张真实的鲸鱼图片，再让它想象鲸鱼逐渐化作飞鸟的过程。经过37次调整，终于得到了一个相对满意的版本：巨浪中，鲲的身影若隐若现，最终化作翱翔的鹏鸟。

　　此次的教研恰如一面镜子，映照出当下教育的深刻变革。

　　教师不再是知识的“搬运工”和“传声筒”，而要蜕变为更具创造力的教育引领者。教师要成为想象力的点燃者，就像在AI生成的众多图像中，帮助学生识别出庄子笔下那种超越现实的自由境界；教师要成为判断力的培养者，引导学生学会在AI提供的海量信息中辨别真伪，追问“哪个版本最能体现经典的本真意义”；教师更要成为共情力的示范者，用机器永远无法复制的教育温度，去感知每个学生独特的困惑与需求。在未来人机协同的发展中，教师的核心价值正是在于作出选择、创造价值。

　　（作者单位：浙江省宁波高新区信懋中学）

《中国教育报》2025年09月02日 第04版