我和我的祖国

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　　█ 走山河

　　在红巷里讲好“大思政课”

　　周杰

　　“红巷里的思政课”使爱国主义教育从抽象讲述变为具象体验。一是打造沉浸式教育场域链，在红色场馆强化情感共鸣，在社会生活场域促进行为养成，最终实现认知内化、知行合一。二是构建“教师引领—前辈示范—朋辈带动—后辈传承”机制，教师团队指导，“红巷爷爷”志愿者讲述历史，“红巷‘青马’”发挥激励作用，“红巷苗苗”延续教育效果。三是创新层次化课程体系，基础课程传授知识，拓展课程培养能力，创新课程塑造价值观。

　　（作者系湖北大学马克思主义学院党委副书记，案例《“红巷里的思政课” 打造新时代爱国主义教育实践育人品牌》主创者）

　　周珍 湖北大学马克思主义学院

　　学科教学（思政）专业2023级学生

　　踏入湖北武昌红巷，脚下斑驳的青石板仿佛还记述着革命先辈铿锵的步履。这条不足千米的小巷，以其独特的红色基因，搭建起一座连接历史与现实的桥梁，让革命火种播撒、蔓延，流入中华民族血脉。

　　任泉 湖北大学马克思主义学院

　　马克思主义理论专业2024级学生

　　我从中收获的不仅是知识，更是直抵内心的成长。历史呼唤我们接过接力棒，我们用青春回应先辈期待。历史照进现实，青春与信仰同行。“传承”就藏在触摸文物的指尖上，藏在与历史对话的眼神里，藏在我们这代人续写时代篇章的行动中。

　　█ 微课堂

　　众声合唱激荡学子爱国热血

　　周源

　　乔羽笔下，流淌着炽热的爱国热血，他毕生追求的是为人民创作、为祖国歌唱。我将合唱《我的祖国》植入课堂，积极探索贴合时代脉搏的浸润式教学呈现方式，引领学生从美育课程中汲取奋进力量，坚定对中国特色社会主义事业和社会主义现代化建设的认同。

　　合唱具有强大育人力量。学生不仅从中提升艺术感知力、表现技巧和审美鉴赏力，而且学会倾听他人声音、重视整体需求，更树立大局意识、培养责任担当和团队协作精神。秉持“课程承载思政、思政寓于课程”理念，美育课堂将更加震撼心灵。

　　（作者系中国人民大学艺术学院副教授，课例《他的笔下是一条奔流不息的大河——用歌声纪念乔羽校友》主创者）

　　张淳 中国人民大学艺术学院院长

　　当红色经典艺术成为淬炼时代精神的重要符号，红色火种必将不断书写文化自信的新章。这条由艺术之光照亮的“大河”，正承载着师生的拳拳之心和满腔热忱，奔向民族复兴的星辰大海。

　　张鹏燕 中国人民大学经济学院

　　世界经济专业2024级硕士研究生

　　时光流转，人大校友以《我的祖国》作为最诚挚的礼物，向伟大祖国唱着热情赞歌。歌声引领我跨越了时空界限，我仿佛在与乔老敞开心扉，畅谈家国情怀。我们的心灵因这首歌而紧紧相牵，不知不觉中，情感在共鸣中升华。

　　█ 赤子心

　　校准青春的“追光”坐标

　　陈淑慧

　　这次拍摄像一把钥匙，打开了我对“追星”意义理解的新大门。这份理解，是在实实在在的汗水和心跳中得来的。哪里光线最合适？哪个背景最能烘托主题？主讲人站位如何既自然又融入环境？致敬英雄，首先需要的是这份沉下心来的“笨功夫”。这次经历，不仅让我深化了对“追星”内涵的理解——英雄精神是行动的力量而非遥不可及的符号，更让我深刻地爱上了“讲思政课”这件事本身。看着最后的花絮和照片里洋溢在大家脸上的满足笑容，我知道，追逐信仰之光的路，才刚刚启程，但内心的火种，已被这段经历点燃。

　　（作者系浙江中医药大学护理学院助产学专业2022级1班学生，微视频《追星星的人》[系列]主创者）

　　张茗烨 浙江中医药大学护理学院

　　助产学专业2022级2班学生

　　“追星”到底“追”什么？应该“追”什么“星”？我们决定从历史长河中打捞星光，看古人如何“追星”，再转身凝视身边的凡人微光，原来伟大和闪耀，从来都不只属于远方。“追”的这颗星星，可以是人，更可以是一种精神和思想。

　　陈珏 浙江中医药大学马克思主义学院讲师

　　学生通过与为偶像“打榜”亲历者、批判者的对话，展开了关于情感阈值的哲学思辨，展现了当代青年不惧袒露认知裂缝、完成价值光谱自我校准的勇气。那些较真的深夜、反复重拍的执念，最终在方寸光影间沉淀为永恒星轨：用理性规训热情，又以热情滋养理性的青春辩证法。

《中国教育报》2025年09月18日 第06版