AI如何赋能美育校本课程建设

　　在“AI+美育”时代，美育校本课程建设正在发生变化。AI与音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视相结合，有助于进一步发掘艺术作品的审美价值，提升学生的创作能力。AI时代的美育校本课程建设，应采取什么样的推进机制和策略？如何利用AI激发美育的生机？

　　笔者认为，以AI赋能学校美育校本课程建设，重在建立四个机制。

　　一是建立智慧课堂AI学伴常态化应用机制，促进学生自主性学习。

　　“AI+美育”背景下，美育校本课程建设的重心正逐步从教师发掘美育资源、设计美育教学内容向学生自主性学习转变，帮助学生实现课程内容的自我选择、自我管理、自我评价。学生可利用生成式AI，如ChatGPT、DeepSeek等工具，生成自己需要的美育课程内容，通过AI工具随时随地自主安排时间与学习进度。学生输入需要答疑的美育课程问题，AI就能根据学生的学习情况，给出个性化、有针对性的解答方案，还能根据学生的学习进度，自动推送学习资料等，帮助学生巩固学习成果。学生可运用AI学习分析软件，收集自己美育课程的考试成绩、平时测验等数据，通过AI软件进行分析，得出详细的成绩报告，以便及时发现学习中的问题。此外，AI还可以将学生的美育成绩与班级、年级平均水平作统计比较，让学生清晰地认识到自己在班级、年级中的位置，这对于学生明确自身优势、挖掘提升空间、精准定位问题、制订自主学习计划均大有益处。

　　AI还能通过对学生的学习习惯进行统计分析，给出个性化的美育课程学习方法建议，学生可据此调整优化学习方法，找出适合自己的学习路径，并借助AI工具对自己的学习情况进行客观、全面的评价，形成客观数据评价与主观评价相结合的互补机制。

　　二是建立双师协作与AI智能助教联动机制，激活课程教学的原动力。

　　“双师协作”即校内美育教师与校外美育专家开展协作教学，AI可成为智能助教。校内美育教师可运用AI助教系统对学生的作品给予具体评价，提供更加及时和个性化的反馈。校外美育专家（如非遗传承人）可运用AI，推动非遗文化产品策划、生产及教学推广，在非遗传承保护、体验场景、传播方式、跨界融合等方面起到重要作用。如戏曲类的非遗艺术，校外美育专家可以通过AI向学生进行多维信息展示，突破时空的限制。

　　教师可利用AI进行学情分析，通过对学生学习数据的收集、分析，整合学生在课堂学习、在线学习、作业完成等方面的大量数据，生成详细的学情分析报告，全面地了解每名学生的学习情况，并快速识别学生兴趣与认知风格，为其推荐差异化的学习资源与创作工具，还可以运用生成式AI辅助完成图像、音乐的创意构思与风格化呈现。在美育学科知识竞赛辅导中，教师可运用AI技术进行竞赛数据的统计分析，识别竞赛中的关键事件，对竞赛选手的作品阐述、创作过程等进行深度分析，帮助学生提升水平。

　　三是建立“学校—社区—政府”资源联动机制，推动课程资源的智能化开发与共享。

　　学校可运用AI进行图像识别、语音分析、自然语言处理，对资源进行数字化采集，开展初步筛选、分类与关联性分析，辅助教师识别出最适合转化为课程内容的文化元素，快速生成可视化知识图谱，极大地提升资源处理效率与表现形式的丰富性。借助数字图书馆、数字博物馆、文化图谱等AI形式，可将地方戏曲、民间工艺等地方文化资源转化为可视化学习素材，帮助学生直观感知文化之美，推进对中华美育精神的理解与传承。这种方式突破了传统的文化传播时空限制，实现了文化内容与传播媒介的协同发展，也突破了学生的学习空间限制，实现了学习资源的便捷共享。

　　学校可推动政府美育资源与课程资源的融合，实现资源的智能化共享。比如湖北省文旅部门借助AI整合区域内的美育资源，统筹楚剧、荆州花鼓戏、江汉平原皮影戏等代表性美育资源。湖北省歌剧舞剧院赴基层学校、社区惠民巡演，将《洪湖赤卫队》《八月桂花遍地开》等民族歌剧带进学校社区，社区将辛亥革命武昌起义纪念馆、八七会议会址纪念馆、黄麻起义和鄂豫皖苏区革命纪念馆等美育资源进行整合，为学校美育校本课程构建提供数据库资源支撑。

　　四是建立线上线下混合及“三大模块”构建机制，助力课程智能化构建。

　　学校可充分运用MOOC（慕课）、智慧树等平台，开发线上校本美育课程，积极推广“美育云课堂”“美育微课”。如某学校的MOOC在线开放课程《旧石器时代考古》，构建了近500件国内外重要遗址的石器标本三维模型数据库。在这些美育校本课程中，学生不仅能通过AI便捷地学习音乐、美术、美学、文学等学科知识，还可借助AI提升自身的歌唱、戏剧、舞蹈、器乐演奏等特色技能，在参观艺术展览、博物馆、剧院等社会实践中提高发现美、鉴赏美和创造美的能力。同时，结合线下美育校本课程的讲授，构建线上线下混合的美育校本课程体系。

　　在AI赋能下，美育校本课程中，学科知识、特色技能、社会实践这三大模块的学习与实践更有成效，学习资源更加多元化，特色技能的训练更加系统化，社会实践空间得到多维扩展，有助于构建从资源支撑、课堂落地到活动延伸的美育校本课程实施体系。特别是在社会实践方面，可通过组织学生参观图书馆、博物馆等提高学生对美的鉴赏能力，同时借助AI使美育与思政教育深度融合，促进学生审美与品德的双向提升。

　　（作者系湖北省演艺集团国家二级演员、中国戏曲家协会会员）

《中国教育报》2025年11月11日 第09版