以“融通”推动科技教育落地开花

兰州市西固区福利东路第二小学学生参加全国青少年无线电测向比赛。魏伟 摄

　　甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学坚持“科技领先 体艺并举”，依托生命、生态、生存“三生”课程群建设，通过学科融通、师资融通、资源融通，统筹推进科学教育“135”行动计划，提升学生的多元学习体验，培育具有科学家潜质的青少年群体。

　　系统集成

　　构建学科融通的课程体系

　　学校依据杜威“教育即生活、教育即成长、教育即经验的不断改造”的理念，构建以生活为主元素，以生命、生长、生存、生态、生涯等为次生元素的科学性、开放性、融通性课程群。目前，已迭代形成纵向三级、横向五度、两翼并行的一心三级“生+”课程体系。“纵向三级”明确课程的性质分类与实施对象，包括面向全体的基础性课程、面向群体的拓展性课程、面向个体的研究性课程。“横向五度”指向课程的学科分类，形成德、智、体、美、劳的课程基底。“两翼并行”明确课程的主题分类，左翼为自然科学范畴的生命、生态、生存课程，涵盖学校科学教育所有内容。其中，生命课程借助校内外资源开发生命科学教学资源，生态课程着力打造环境科学课程，生存课程重点培养学生面向未来世界的生存能力，开展工程与技术课程实践。右翼是人文科学领域的生涯、生长、生活课程。

　　学校围绕“生+”课程细化“3+N”科学课程体系。“3”即面向班级的全员普修课程、面向年级的潜能必修课程以及面向校级的精英选修课程；“N”是学校依据自身设施设备与师资条件，通过自建、引进和购买等方式形成的校本化科学教育课程。

　　全员普修课程是面向全体学生开设的基础课程，内容涵盖小学科学课程标准中的各个领域，聚焦生命科学课程，梳理形成由24个具体问题构成的学习驱动系统，开展诸如“为什么种瓜得瓜，种豆得豆？”“我们吃的食物去哪儿了？”等生命主题探索活动，引导学生逐步形成对“自然生命—社会生命—精神生命”的理解与认知；连续19年开展科技节，也是学校全员普修课程中的重要组成部分。潜能必修课程是针对不同年级学生的特点和需求开设的拓展课程，聚焦环境科学领域，旨在挖掘学生的科学潜能，培养学生的科学兴趣和特长。每周五“无书包日”教学时段，开设“低段精彩益智课”“中段多彩游学课”“高段出彩项目课”和“1+X”课后服务等特色课堂，在自主、探究、合作的氛围中分层精准提升科学素养。精英选修课程是面向在科学方面有天赋兴趣和突出表现的学生开设的研究性课程，内容以技术与工程科学为主，关注前沿和专业，涵盖机器人编程、四模一电、3D打印、无人机、人工智能、科技创新制作等。教学中采用项目式、体验式、主题式、STEAM等跨学科学习，在实践与思考中培养学生的创新能力和团队协作精神。

　　多方联动

　　构建师资融通的科学团队

　　学校已初步形成“校内专兼职教师+高校教师+科研导师+家长志愿者”的一体化科学师资力量。

　　学校成立由科学教育专家、科技人才和骨干教师组成的专家团队，聘请西北师范大学物电学院教授担任科技副校长，定期开展科普讲座和科技竞赛指导；邀请中国工程院院士走进校园，开展科普教育活动并聘请其为荣誉科技校长。

　　学校配齐配强专职科学教师，加强兼职科技教师队伍建设，推行分层次、全覆盖的培养方案，形成“人人都是科技教育工作者”的全学科渗透科学教育的氛围。学校动员科技工作者、科学爱好者等加入学校科研导师或兼职科技辅导员队伍，鼓励家长担任科普教育志愿者。“1+X”课后服务课程中，家长带来丰富的科技小知识，兰州大学“身边化学”科普志愿服务队来校开展活动。这些举措壮大了科学教育队伍，加强了家校社联系。

　　持续投入

　　构建资源融通的教育场域

　　为打造体验性、交互性、科技感更强的科学教育场域，学校整合拓展资源，增加科技教育经费预算，搭建“校内+校外、虚拟+现实”的“5个一”教育平台，即：一院（“乐娃”科学院）、一廊（科技长廊）、一室（科学实验室）、一馆（天象馆）、一场（科普基地），为“3+N”课程实施提供坚实保障。其中，运行20年的“乐娃”科学院是学校科学教育的核心组织机构，包含航模、建模、机器人、创客、3D打印、小机床、计算机编程、无人机等专属科学工作室。科学院院长与各工作室负责人采用聘任制，由学校定期进行聘请、考核与奖励。

　　盘活校内资源的同时，学校以需求为导向，积极拓展省内外资源，开展科技主题教育活动。一方面，学校创新与周边场馆和科普基地的合作机制，定期组织学生走进甘肃省科技馆、兰州大学资环学院等场馆，开展“科学启智 生命探秘”课程，采用项目式学习方式开展探究性学习；另一方面，学校引进科技课程资源，开发多种形式的精品课程内容，如邀请北京化工大学外籍教师、省科协志愿者、西北师大物电学院博士生导师、兰州市科学名师走进课堂，开展专题讲座与教学指导，使科学课堂更加生动、鲜活。

　　学校还不断加强科技教育以及与周边初中、高中及大学的衔接，开展课程互访活动，让学生在不同学段的物理课、化学课、科学课上感受科学知识的奇妙。学校持续推进科技教育融通的在地化实践，学生在国家、省市各级各类科技竞赛中取得丰硕的成果，2024年学校被教育部认定为全国首批科学教育实验校。

　　（作者系西北师范大学教育科学学院博士研究生、兰州市西固区福利东路第二小学校长）

《中国教育报》2025年12月01日 第07版