人才培养的“苏中之道”

　　1035年，苏州府学；1713年，紫阳书院；1904年，江苏师范学堂；1927年，第四中山大学区苏州中学；1952年，江苏省苏州中学……走进江苏省苏州中学校门，穿过静立百年的“智德之门”，香樟大道的地面以时间为序记录着学校绵延990年的发展脉络。每日清晨，大批学生从此走过，在斑驳的香樟树影中回顾校史、展望未来，步入教学区，开始一天的学习生活。

　　除了固定的行政班，苏州中学的学生还分属各个书院。“让更多的学生有更好的发展，以科学的方法求和谐的发展。”苏州中学党委书记卫新说，学校推行的现代书院制源于悠长文脉的滋养，在北宋以来的“苏湖教法”“分斋教学”中形成人才培养的“苏中之道”。

　　守正创新：书院赓续文脉

　　道山书院注重文史拓展，春雨书院主攻理工强基，碧霞书院聚焦艺术特长，伟长书院专研实验项目，紫阳书院主修教师发展……如今，苏州中学有10个书院，为学生提供选修课和相应领域的发展指导，也为教师专业发展提供帮助。

　　这样的模式从何而来？答案就藏在苏州中学的校史中。

　　“公元1035年，北宋名臣范仲淹在这里创办苏州府学，请著名教育家胡瑗实施‘分斋教学’。”苏州中学校长周祖华行走在校园中“移步换景”的碑刻、庭院间，娓娓道来书院制的发展脉络，“历经多代，这种书院制格局与育人方式延续至今”。

　　这样的模式如今是何模样？不是简单的复古，而是让古老的书院制承载培养未来人才的新使命。

　　“打破行政班级制和年级制，打破统一的培养模式。”周祖华介绍，书院推行导师制和选修制，在高校任教的数十位校友成为学弟学妹的“学术教练”与“人生导师”。同时，构建“基础夯实、拓展深化、挑战创新”的课程体系，允许学生通过跳级、缓修、免修等方式规划学习进程，为“一生一案”打下实践基础。

　　“我们鼓励‘大鱼前导，小鱼尾随’。”苏州中学学术处主任程振理说。课堂上，教师不是权威，而是引领探索的“大鱼”；学生不是被动接受者，而是主动追随、并肩探索的“小鱼”。在项目式学习、研讨式课堂中，师生共同研究问题，学生学习的主动性得到充分激发。

　　每周二下午，苏州中学的“课程超市”都会如约开放。以国家课程为基础，上百门跨越人文、科学、艺术与工程等领域的选修课静候学子挑选。学生穿梭于教室、校史馆、科学楼、体育馆等多元空间，和校内教师、高校学者与各领域专家展开跨学科探索。这不仅点燃学生主动求知的热情，也为未来成长带来更多可能。

　　因材施教：赋能“拔尖英才”

　　“在祁连山，我们和北京大学师生一起勘探岩石样本，了解当地的地质历史情况。”暑期，苏州中学地理课程基地高二学生徐马祯与其他7位同学一起通过校内选拔，参与北京大学地球与空间科学学院在祁连山脉的科考学习项目，这样的实践机会让喜欢地理的他收获满满。

　　这种与高校合作的人才培养项目在苏州中学并不鲜见。“在开发书院课程群的基础上，融合有关高校院所的教学资源，兼顾普及与提高、学习与实践、探究与研习。”苏州中学教学处主任徐洁说，这是为了更好满足不同学生的学习需求，为拔尖创新人才培养创造条件。

　　更进一步的是人才贯通培养。多年来，苏州中学与国内多所高校合作，共建丘成桐数学班、中国科学技术大学少年班江苏省苏州中学预备班、南京大学·苏州中学匡亚明实验班等，联合高校建设科学实验室、开设近50门微专业大学先修课，让高中生提前接触高校人才培养模式，对未来有更明晰的规划。

　　“我想学法律，想提前感受一下这个专业，所以选修了学校和上海交通大学合作开设的‘法之道’先修课。”苏州中学高三学生殷翔宸说，这门课让他了解多个法学门类，授课教师虽来自高校，但课程内容完全符合高中生的理解力。

　　“我会教学生如何读文献，像真正做学术研究一样。”苏州大学师范学院院长、苏州中学伟长书院院长陈国安说，他在苏州中学开设“作品精读”先修课，带着高中生阅读经典文学作品、专业论文等，引导学生拓展思考方式。

　　“五育”融合：行走乡土中国

　　不久前，苏州中学高二学生在期中考试后走出校园，踏进田野。他们挥镰割稻，还尝试直播助农。这是苏州中学第五次开展“行走乡土中国”活动，从学生必读的《乡土中国》一书铺开，以智育为抓手，将“五育”融为一体。“真全员、真场景、动真格。”在学生处主任刘勤看来，这正是学校书院制带来的“大学境界、天下胸怀、奋斗精神”的生动体现。

　　“突破教室之限、校园之限，遵循学生身心发展需要和成长规律，是我们推进‘五育’融合的‘密码’。”刘勤说，希望在系列化、品牌化的活动中，让学生成为全面发展的、能够应对未来挑战、始终充满生机活力的人。

　　长久以来，苏州中学的入学第一课都是校史，入学典礼在教学区旁的文庙进行，这是这所老校以史立“心”，为学生打造“养心”“润心”环境，强化价值引领的开端。以此为基础，一批符合青少年身心发展规律的“五育”融合活动徐徐铺展。

　　“我们的活动就是去行走、去挑战、去尝试。”周祖华说，“千年庭院”的书香与哲思在一场场活动中焕发立德树人的新生机，“从知到行，从小我到大我，从现在面向未来，最终促进青少年德智体美劳全面发展。”

《中国教育报》2025年12月06日 第02版