“三骥齐发”跑出科创加速度

遵义市航天小学学生在“我们的探月工程”课堂上观察航天模型。 学校供图

　　自2017年贵州省遵义市教育体育局成立学生素质发展中心以来，该局便将科技教育列为重中之重，通过强化教师专业能力、构建系统化课程体系、广泛组织赛事活动的组合拳，驱动师资、课程与赛事“三骥齐发”，在黔北大地跑出科技教育的加速度。

　　1 以师为引：培养骨干教师

　　85年前，浙江大学西迁至湄潭县办学，并在此度过了七载春秋。时光流转，这份情缘在湄潭县科技教育中延续。

　　今年7月，湄潭县50余名教师前往浙江大学参加人工智能教学专业能力提升培训，该县浙大小学教师白文波也是其中一员，“作为骨干教师，外出学习拓宽视野是十分必要的，看得到差距，才会进步。”

　　白文波所说的“骨干教师”，正是遵义市科技教育的核心动力。围绕教师培养，该市搭建起“教师培养金字塔”：塔基覆盖全体科创辅导教师、塔身聚焦县级骨干教师、塔尖着力培育市级精英教师。

　　2018年以来，市教体局累计投入培训资金200余万元，分阶段、分层次、分项目培训教师约8000人次。同时主动对接外部优质教育资源，开展“遵义市乡镇科学校长高级研修项目”等活动。

　　强化内功与向外探索同样重要。市教体局学生素质发展中心科技专干戚加介绍，骨干教师每次培训后都会进行考核，实行末位淘汰制，不合格者退出，合格者补位。“这是为了不断优化我们的科技教育团队，也为了让更多教师有机会成为骨干。”

　　目前，“骨干引领+全员参与”已成为各学校推进科技教育的普遍模式，“外出参训教师返校后，将以‘二次培训’形式分享所学成果，努力发挥骨干教师的辐射带动作用。”市教体局学生素质发展中心主任潘成敏说。

　　2 以课为阶：开发特色课程

　　遵义航天小学的航天科普馆里，五年级学生郑冯维茜正讲述着中国载人航天的故事，“九天之际，安放安属”的叩问，如今正化作孩子们指尖触碰的星辰轨迹。

　　作为全国中小学科学教育实验校，航天小学立足于学校特色，构建“国家+地方+校本”三级课程，在每周4.5天的国家与地方课程的基础上，延伸出0.5天校本课程。例如，“我们的探月工程”让学生亲手制作模型，体验航天的乐趣；“智慧校园设计”鼓励学生从真实校园场景出发，提出并实践解决方案。

　　“科技教育不限于单一学科，强调的是多学科融合。”航天小学党总支副书记、校长张立说。基于此，学校开展项目式学习，课程“我们的地球家园”融合了地理、美术等多学科，学生利用数字化工具设计地形剖面图，结合信息技术美化地形图，最终实现艺术化呈现。

　　“除了开发校本课程，我们充分利用汇川区航天、航空企业资源，聘请12名专家走进中小学授课，每年可以开展200余场。”航天小学所在的汇川区教育体育局党委委员、副局长付娜娜说。

　　这样的科技教育课程开发不仅发生在城市。距离主城区140多公里的余庆县构皮滩镇太平小学，依托乡村学校少年宫，面向低年级学生开设科技小制作、科学幻想画等启蒙课程；面向中高年级学生开设创意编程、虚拟机器人等进阶兴趣小组。

　　3 以赛为帆：组织多元赛事

　　2023年，遵义市24名科技骨干教师赴珠海担任“广东省科技劳动教育暨学生信息素养提升实践活动”裁判员。依托赛事，双方建立起了“暑期遵义—冬季珠海”的双向交流机制。

　　早在2019年，该市就整合各类科技类赛事，启动了“明日之星”科技创新系列活动，彼时共有565支队伍、800名选手参加比赛。如今该赛事体系已超越比赛本身，成为反映各市县科技教育开展情况的“科技教育检测器”。

　　为以赛促教、以赛促学，今年“明日之星”科技创新系列活动创新设立了“学习日志盲评机制”，要求所有作品同步提交工程日志、学生感悟与教师反思，确保“真学生、真创作”。

　　为打造面向人人的科技教育，遵义市在持续举办各类赛事活动的同时，积极推动科技节向乡镇学校延伸。目前，全市已有33%的乡镇学校拥有校园科技节。

　　在太平小学今年的科技节上，大型科普大篷车驶入校园，机器狗听从指令翻滚、跳跃，无人机编队在空中变换出多彩图案……“在孩子们的惊叹声中，科技的种子已悄然播下。”该校分管科技教育的副校长马国富说。

　　“未来，我们将继续充分发挥教师、课程及赛事优势，推动科技教育实现新发展、新跨越，为培养更多具备科学家潜质的青少年群体贡献力量，为区域科技教育发展提供可借鉴的成功经验。”遵义市委教育工委副书记，市教体局党组书记、局长何家琴说。

《中国教育报》2025年12月20日 第03版