拓宽全球视野，深化多维融合

《国际视野下的教师教育：理论、实践与政策》 祝刚 著 华东师范大学出版社

　　华东师范大学国际与比较教育研究所祝刚副教授的专著《国际视野下的教师教育：理论、实践与政策》系统分析了国际教师教育理论与前沿议题、国际教师教育改革政策动态、教师专业发展理论与路径以及中国本土教师教育的实践探索。本书涵盖了教师教育的多个维度，框架结构循序渐进、层次分明，展现了视角的广度和分析的深度，并从理论探讨到实践案例和政策分析，为教育工作者和政策制定者提供了宝贵的借鉴与参考。

　　拓宽边界：国际视野与本土行动的交汇。本书一大显著特点在于其国际视野与本土行动的结合，展现出作者对教育改革的深入洞见和前瞻性思考。经济全球化背景下教师离职问题、数字化时代教师专业发展问题，以及后疫情时代教师素养问题等，是全球教师教育改革面对的共同困境与挑战，这些问题的普遍性与复杂性要求各国不仅关注本土的教育实践，也要主动借鉴吸收国际上的先进教育理念与改革经验。本书在处理国际视野与本土行动的关系时并未将国际与本土完全割裂，将其简化为“样本”与“借鉴”的二元关系，而是旨在建立国际视野与本土行动对话沟通的桥梁。书中提出教师教育发展的五大国际转向，展示了全球教师教育的发展趋势，作者探讨了这些趋势如何在中国的本土情境中得到表现和回应。

　　在政策层面，作者探讨了国际上教师教育改革的公平转向。作为一个全球性议题，教师教育公平问题在全球范围内具有不同的表现形式。美国和中国采取了不同的改革措施。美国在教育改革中注重通过政策推动多元文化和包容性的教育环境，同时努力通过教育赋权，提升弱势群体的社会参与度和政治影响力。中国政府则致力于通过实施一系列政策，如特岗教师计划、建立优质教育资源的共享平台等，来弥合地区、城乡和校际教育质量的差距。值得注意的是，本书还强调了文化的重要性，指出教师教育应考虑到本土文化的特点和需求，植根于本土文化的独特性，进行文化适应性的教师教育改革。

　　立体视角：理论、实践与政策的协同。首先，作者指出我国的教育政策研究传统多采用“宏观分析”范式，多集中在解读与阐释阶段而忽视了中、微观教育情境的影响以及“校本”层面的落实状况。在这种研究传统之下，理论指导、政策研究与实践落实之间存在脱节，无法形成一个有机整体。本书则采用了一种整合的视角，着眼于教育理论、实践与政策三者之间复杂而微妙的整体性关系，关注三者是如何相互作用、共同推动教育发展与进步的。本书站在一个较高的层面，对几十年来国际教师教育的理论发展脉络和主要研究议题进行了提纲挈领的阐述，剖析了全球范围内教师教育的五种研究取向并探讨了这些转向背后的理论依据和影响，展示了教师教育理论的多元性和复杂性。

　　其次，本书探讨了教师专业发展的多种路径，如教师能动性、专业身份建构、集体学习、专业资本等，以及这些路径是如何促进教师专业发展的。再次，本书对教育政策的分析不仅仅停留在对政策文本的解读上，更关注教师如何对教育政策进行“意义建构”。

　　书中对教师教育前沿议题与发展动态的阐释，不仅提升了教师对自身职业价值和社会责任的认识，也鼓励教师积极参与教育改革。作者以广博的国际视野、深邃的学术洞察和对教育事业的深切关怀，不仅为我们提供了一个了解国际教师教育发展趋势的窗口，更为我们探索如何在扎根中国大地、借鉴国际先进教育理念和实践经验的基础上，推动我国教师教育改革事业提供了重要的参考和指导。整体而言，本书为我国建设教育强国提供了理论参考、实践镜鉴与政策启迪。

　　（作者系美国加州州立大学［北岭］教育学院终身教授）

《中国教育报》2025年12月24日 第09版