“八小娃”学雷锋引领学生品格提升

“八小娃”学雷锋小组走进社区医养中心，细心为老人梳理头发、整理床铺，传递温暖与关怀。学校供图

　　雷锋是时代的楷模，雷锋精神是社会主义核心价值观的生动体现。江苏省丹阳市蒋墅中心小学40余年如一日，坚持开展学雷锋活动，号召全体学生“自己的事自己做，家里的事帮着做，集体的事分着做，未来的事学着做”，奉献爱心，助人为乐，在学生幼小的心灵播下爱的种子。

　　从“八姑娘”到“八小娃”，40年赓续红色基因

　　学校地处红色底蕴深厚的江苏省丹阳市皇塘镇，毗邻当地精神文明建设典范“江苏省学雷锋模范民兵班”（起源于1964年3月5日组建的蒋墅“八姑娘民兵班”）。这支队伍秉承“诚心献同志、热心献事业、爱心献社会、红心献祖国”的宗旨，60多年如一日在平凡岗位书写不凡人生，成为雷锋精神在乡土大地落地生根的鲜活样本。

　　1983年，学校成立“小八姑娘班学雷锋小组”，学生们在老师的带领下，定期走进社区打扫卫生，看望孤寡老人，帮助邻里解决生活问题，用稚嫩的行动践行雷锋精神。

　　2004年，学校将“小八姑娘班学雷锋小组”拓展为“八小丫、八小伙”学雷锋活动小组，成立校级、班级小组，让更多学生参与进来。他们的身影活跃在校园、社区的各个角落，助人的事迹多次被媒体报道，荣获镇江市少先队工作先进集体、丹阳市“英雄中队”等称号。“八小丫、八小伙”红领巾社团被全国少工委、中国少先队工作学会评为“魅力杯少先队”。

　　2024年，针对青少年思想多元、价值观念多样的新特点，学校立足40余年学雷锋实践基础，紧扣教育部印发的《中小学德育工作指南》的要求，将“八小丫、八小伙”升级为覆盖全体学生的“八小娃”学雷锋品牌，以“向党爱国”为核心品格，探索系统化、常态化、特色化的农村小学德育新路径，红色教育在新时代焕发出更强劲的生命力。

　　破解农村小学德育难题，构建“131”育人新范式

　　针对农村小学德育“资源散、形式化、孤岛化”的问题，学校构建“131”育人范式，即打造1个组织、实施3大行动、形成1套评价机制，以体系化设计推动德育从“零散活动”向“系统育人”转变。

　　一是整合本土化资源，打造德育“活教材”。学校以蒋墅“八姑娘民兵班”为核心，串联雷锋精神、红色经典、时代楷模、乡村新貌四大资源，构建“本土榜样+精神内核+时代元素”的德育资源体系，将“八姑娘”的故事、革命烈士事迹、乡村振兴成果转化为校本读物、课本剧、实践素材，让分散资源成为可感知、可参与、可传承的“活教材”。

　　二是设计沉浸式实践，丰厚德育“新实践”。学校摒弃传统说教模式，增强学生体验感，设计“五大对话”实践行动、进阶式课程体系等沉浸式活动，让学生“做中学、学中悟”，既听事迹又参与志愿服务，让德育走出课堂、融入生活。

　　三是联动家校社三方，织密育人“同心圆”。学校组建“五育”教师团与“八小娃”互助站；携手家庭推进“八小娃成长苑”建设，开展亲子德育实践；与“八姑娘民兵班”、社区等联合建立实践基地，聘请校外辅导员，形成全方位育人格局。

　　三维行动筑根基，让雷锋精神可感可学可行

　　学校以“先锋”课程建设、“追锋”实践行动、“扬锋”环境建设为核心路径，将雷锋精神融入教育教学、实践活动和校园文化，实现精神具象化。

　　“先锋”课程：学校遵循“进阶式、生活化、跨学科”原则，构建覆盖低、中、高三个年级的“先锋”课程体系，推动德育与学科教学深度融合。

　　低年级侧重“品格启蒙”，讲述小课堂里的大道理——围绕五大品格开发基础课程，通过多学科渗透，以游戏、故事等形式，帮助学生启蒙道德认知。中年级侧重“实践进阶”，开展校园内外的小行动——聚焦实践体验，开设特色课程，引导学生组建互助小组、参与校园种植，将品格认知转化为具体行动。高年级侧重“担当培育”，培养家乡建设的小主人——以“担当奉献”为核心设置进阶课程，引导学生参与校园、家庭、社会建设，培养学生的责任意识与担当精神。

　　学校还开发了榜样课程，通过阅读、演讲、角色扮演等活动，让学生汲取榜样力量。

　　“追锋”行动：学校创新设计“五大对话”实践行动，以“对话”为纽带深化学生道德认知。

　　对话“雷锋”——跨越时空的精神对话。学校分年段开展“找雷锋”“学雷锋”“当雷锋”活动，让雷锋精神可感可学。一些学生加入“八小娃”志愿服务小组，每周为低年级学困生辅导作业，还定期跟着“八姑娘”走进社区，为孤寡老人打扫房间。

　　对话“八姑娘”——身边榜样的初心传承。学校聘请“八姑娘”为校外辅导员，通过校园分享与社区志愿服务双向互动，传承奉献精神。

　　对话红色经典——历史长河的精神洗礼。学校开展红色书籍共读、课本剧展演等活动，组织参观革命烈士纪念馆，传承红色基因。

　　对话时代楷模——奋斗路上的追梦指引。学校寻访当地先进人物，组织学生开展岗位体验活动，帮助学生树立远大理想。

　　对话乡村新貌——家乡发展的责任担当。学校组织“家乡调研”活动，让学生感受家乡变化，厚植家国情怀与责任担当。

　　“扬锋”环境：学校从校园、家庭、社会三个维度打造德育场域，实现潜移默化的育人效果。

　　校园里，处处是德育课堂——打造“雷锋文化园”“文化长廊”等阵地，设立小剧场与“八小娃”学雷锋互助站，开展“雷锋章”争章行动，让雷锋精神融入日常。

　　家庭中，家家有追锋身影——引导家庭建立读书角、成长苑，制作成长记载簿，组织分享会与示范家庭评选，深化家校共育。

　　社会上，时时有实践舞台——整合校外资源，打造本土榜样教育、红色基因传承等五大实践基地，定期开展活动，让社会成为德育“大课堂”。

　　近三年，学校学生有210余人次在市级以上竞赛中获奖，十多名学生被评为市级“美德少年”“优秀少先队员”“劳动小能手”。学校总结经验，编制完成《“先锋”榜样课程》系列读本，编印《“八小娃”成长专辑》等，多篇专题论文在省级刊物发表或获奖。“八小娃先锋接力行动”已成为学校德育特色品牌，学校多次在市县级德育工作会议上分享经验，发挥了良好的示范引领作用。

　　（作者韩华平、葛金花单位系江苏省丹阳市蒋墅中心小学，王文忠单位系江苏省丹阳市教育学会）

《中国教育报》2025年12月29日 第07版