以“新基建”促升办学新实力

中德智能制造学院学生到山东莱茵科斯特“中德智能制造技术公共实训基地”观摩学习。

汽车工程学院学生在新能源汽车实训室学习。 学校供图

　　持续的创新与改革是推动学校发展、提升教育质量的动力源泉，淄博职业技术大学以打造“金专业”“金课程”“金教材”“金教师”“金基地”作为新时代职业教育的“新基建”，不断锐意进取、改革创新，形成鲜明的职教特色和优势。学校获得近3届国家级教学成果奖9项，连续5年获得山东省高职院校办学质量监测A等。

　　筑基强群，核心发力，打造专业动态发展新格局

　　学校深刻把握职业教育的发展趋势，坚持人才培养供给侧与国家重大战略、山东省“十强”产业、淄博市“四强”产业需求侧结构要素高度契合，开设了涵盖多个领域的73个专业，组建了12个专业群，其中包括2个国家级高水平专业群和7个省级高水平专业群，省级以上重点建设专业达33个。学校以产业需求为导向的专业布局，不仅提升了人才培养的针对性和有效性，也为区域经济发展提供了强有力的人才支撑。2002年以来，学校累计向产业、企业培养输送以国赛冠军、技术革新能手等为代表的高素质技术技能人才18万余名，毕业生总体就业率97%以上。

　　校企协同，数字赋能，创新“三教”改革育人新模式

　　学校以学生全面发展为中心，推动行业龙头企业深度参与学校专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施等，有效提升人才培养与产业需求的契合度，协同共育高水平工匠，持续提高育人质量，实现专业与产业同向发力、同生共长。学校将信息技术与教育教学深度融合，以信息化平台为依托，致力于打造智能、高效课堂，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，推动教育改革创新，实现符合学生成长规律的智慧发展。近年来，学校获得资源库、课程、教材等国家级成果56项，获首届全国教材建设奖3项，其中包括一等奖1项，入选全国职业院校数字校园建设样板校。

　　引培用评，多元并举，培育高素质专业化教师新队伍

　　教师是教育质量的关键。学校全面落实人才强校战略，构建了“引培用评”四位一体人才管理机制，实施高水平双师队伍引才引智、校企共育、进阶培养、双优评价“四项计划”。“外引”方面，积极实施引才聚智计划，拓宽高层次人才引进渠道，健全柔性人才引进机制。设置高层次人才引进“伯乐奖”，每年对在积极推荐并成功引进优秀高层次人才等方面表现突出的引才“伯乐”予以褒奖。“内培”方面，多层面支持教师提升学历学位，目前累计已有200余名教职工在职考取博士研究生，搭建了“青年教师、骨干教师、专业带头人、教学名师”教师成长发展梯级，实施分层分类培养，教师教育教学水平不断提升。学校通过不断优化师资队伍结构，让优秀人才竞相从教、广大教师尽展其才，近年来引培全国技术能手7人，获评国家级教师教学创新团队2个、全国高校黄大年式教师团队1个，教师（团队）累计获国家级奖励、荣誉30项。

　　四链融合，多方联动，赋能区域基地建设新动力

　　学校坚持产教融合、校企合作，推动产教良性互动，牵头成立国家示范性职教集团、市域产教联合体、行业产教融合共同体，集成政策支持、院校平台、行业资源、企业需求，积极探索产教融合新体制、新机制、新途径，创新产教融合发展模式，有力促进了教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，全方位提供智力支持和人才支撑，为“新基建”高质量发展提供了新动力。学校在服务地方经济发展、促进产业升级方面取得显著成效，与万华化学、新华制药等龙头企业共建19个混合所有制现代产业学院。建成国家级、省市级社会服务和培训基地12个，年培训量突破12万人日。近5年，学校承担行业企业委托的各类横向科研项目及科技成果转移转化项目844项，到账经费1.26亿元。

　　未来淄博职业技术大学将坚持立德树人根本任务，以“五金”“新基建”激活新动能，不断优化职业教育类型定位，以深化产教融合为突破口，以推进职普融通为关键点，以促进科教融汇为新方向，努力构建更加开放、灵活、高效的职业教育体系，让学校发展与时代进步同频共振，不断夯实职业教育办学新实力。

　　（作者系淄博职业技术大学党委书记）

《中国教育报》2026年01月13日 第06版