正确政绩观是落实立德树人根本任务的保障

　　习近平总书记指出，要树立和践行正确政绩观，坚持从实际出发、按规律办事，自觉为人民出政绩、以实干出政绩。这一重要论述，不仅为经济社会高质量发展提供了根本遵循，也为新时代教育事业，特别是落实立德树人根本任务，确立了鲜明的政治标准和行动指南。

　　对教育事业来说，正确政绩观是确保立德树人方向不偏、根基稳固的政治保障，而立德树人成效则是检验政绩观是否正确的最终标尺。

　　根本立场

　　办好人民满意的教育

　　习近平总书记指出：“要把为民造福作为最重要的政绩。”树立和践行正确政绩观，首先要回答“为了谁”的问题。教育部党组近日召开会议部署开展教育部直属系统树立和践行正确政绩观学习教育，指出要落实立德树人根本任务，并强调办好人民满意的教育，自觉为人民出政绩、以实干出政绩。教育领域的政绩，绝不能是追求个人名利、学校排名的“数字工程”，更不能是脱离实际、华而不实的“形象工程”。其根本立场必须牢牢锚定“为党育人、为国育才”初心使命，扎实推进“办好人民满意的教育”伟大实践。

　　立德树人，要求教育工作者将培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为一切工作的出发点和落脚点。这意味着，树立和践行正确政绩观，要求我们聚焦学生成长成才的真实需求，回应家长期待和社会关切，将资源、精力投到提升育人质量、优化育人环境、破解育人难题上。评价教育工作的成效，关键要看培养的学生是否理想信念坚定、道德情操高尚、学识本领扎实、担当精神过硬，能否满足国家战略需求和经济社会发展需要，能否担当民族复兴大任。我们要坚决摒弃那些重指标轻育人、重科研轻教学、重短期显绩轻长远潜绩的片面倾向，真正把育人成效、家长和学生获得感、社会认可度作为衡量政绩的核心标准，让教育政绩经得起人民评议、历史检验，让教育为强国建设、民族复兴伟业奠基。

　　方法原则

　　遵循教育规律深化教育教学改革

　　政绩是干出来的，但必须遵循规律地干。落实立德树人根本任务，要遵循教育规律。教育是一项“静待花开”的事业，有其内在的、长期的、复杂的规律。树立和践行正确政绩观，必须自觉按教书育人规律、学生成长规律和思想政治工作规律等办事。教育工作者不能急功近利、搞“教育速成”，不能违背学生身心发展规律拔苗助长，也不能脱离实际条件盲目攀比。要坚持实事求是、因地制宜，根据不同地区、不同学校、不同学科、不同学生的特点，探索特色化、高质量的育人路径。这意味着要耐得住寂寞，甘坐“冷板凳”，致力于那些打基础、利长远、增后劲的潜绩，如扎实的课程体系建设、深厚的校园文化熏陶、严谨的师德师风培育、完善的协同育人机制等。要秉持“功成不必在我、功成必定有我”的境界，以钉钉子精神一茬接着一茬干，持续深化教育教学改革，优化育人全过程，在遵循规律中实现教育高质量发展，创造出实实在在、持续长效的育人政绩。

　　导向标尺

　　用好考核评价这一“指挥棒”

　　考核评价是政绩观的“指挥棒”。落实立德树人根本任务，要深化教育评价改革。完善符合教育特点、突出育人导向的差异化考核评价体系，是引导树立和践行正确政绩观的关键。

　　破除教育评价中存在的“五唯”痼疾，就必须建立科学的“指挥棒”体系。一方面，坚持共性要求，确保党的教育方针和立德树人根本任务在所有考核评价中得到刚性体现和全面落实，防止偏离育人中心。另一方面，突出差异化和个性化，不能一把尺子量到底。应根据不同类型高校的办学定位、不同学科的专业特质、不同岗位的职责要求，量身定制考核内容和指标权重。更加注重过程评价、综合评价、增值评价与结果评价有机结合，强化日常教育教学督导、学生发展跟踪反馈、用人单位评价等多渠道信息在考核中的应用。特别是完善考用结合机制，将立德树人的实际成效，作为教师评聘、干部晋升、资源分配的核心依据，让潜心育人、实绩突出的教育工作者得到充分认可和激励，让偏离育人主业、热衷表面文章的行为受到约束。通过考核评价的精准导向，引导广大教育工作者把心思和精力集中到教书育人、立德树人的主责主业上来。

　　在“十五五”开局和加快建设教育强国新征程的关键节点，我们必须以正确政绩观为引领，全面落实立德树人根本任务，始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，自觉遵循科学的教育规律，积极运用科学的评价导向，在中国式现代化建设的宏伟实践中，培养出一批又一批可堪大用、能担重任的栋梁之才，创造出无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的教育实绩，书写好新时代立德树人的辉煌答卷。

　　（作者系山东财经大学党委书记）

《中国教育报》2026年03月12日 第05版