一堂生动的寒假实践课

　　这个寒假，我没有给女儿报补课班，也没有长途旅行，而是和女儿一起共同完成了一堂特殊的实践课程。

　　我是一名高中教师，同时也是麻城绿舟等公益组织的志愿者。我深知，教育的终点从来不是分数，而是培养一个有温度、有担当的人。

　　放假前夕，我鼓励学生们可以在寒假结合自己的具体情况参加一些公益活动。这一次，我给自己也布置了一项“作业”：要带着自己的孩子一起做公益志愿者。当我把寒假参与志愿服务的计划告诉女儿时，她起初有些不情愿：“好不容易放假，还想多睡会儿呢。”我没有强求，只是将我和一些公益志愿者参加活动的照片发给她看，女儿很快就改变了心意。

　　春节前夕，麻城文化小镇招募志愿者。女儿突然开口：“爸，我想跟你一起去当志愿者。”那一刻我知道，之前的“铺垫”正在发酵。我们一起报名了大年初五全天的志愿服务。

　　初五早上9点，我和女儿按时到达了文化小镇广场，广场上已经人流如织。女儿很快穿上志愿马甲站在咨询台前。起初，她有些手足无措，面对游客的询问还有些拘谨。我远远看着，没有上前“救场”。几分钟后，她开始主动向身边的游客介绍起春节活动时间表。

　　这时，一位外地游客手机没电了，联系不上家人很着急。女儿马上拿出自己的充电宝，让游客充电，帮助游客和家人及时取得了联系。那一刻，我看到女儿的笑容中流露出帮助别人后得到的快乐和满足。真实的生活场景，往往比任何精心设计的课堂都更具教育力量。

　　麻城文化小镇的志愿服务点，恰似一个微型育人场景。这里有来自麻城义工团的年长志愿者，手把手教大学生志愿者如何沟通；有公益组织的青年骨干，分享自己坚持公益多年的故事。

　　女儿悄悄对我说：“原来有这么多人在默默做好事。”她还发现，那些志愿者并不讲大道理，只是会去做一些看似琐碎的服务工作：清理垃圾、耐心指路、微笑问候……却让这个小镇变得更有序、更温暖。

　　在这里，孩子们接触到不同年龄、不同职业的人群，在真实的协作中学会沟通、学会担当。志愿服务结束时，公益组织的负责人特意走过来，微笑着问女儿：“小姑娘，下次还来吗？”女儿开心地点了点头。相信这份来自社区的认可，这份公益实践带来的价值感，是孩子成长经历中一份珍贵的礼物。

　　回顾这个寒假，也让我愈发清晰地看到，社会实践是一个更大的课堂，而父母的陪伴与同行，可以让价值观在潜移默化中悄然传递。只有让孩子走入真实的社会场景，才能给孩子提供更多成长的平台和机会。

　　（作者系湖北省黄冈市麻城实验高级中学教师）

《中国教育报》2026年03月15日 第03版