加拿大近八成教师对AI应用感到压力

　　日前，加拿大教育科技公司发布《2026年加拿大教师体验报告》第一部分。该报告基于安格斯·里德研究所对300多名加拿大教育工作者的调查撰写而成。

　　调查结果显示，加拿大教师在AI（人工智能）应用中存在普遍困境。尽管AI被广泛宣传为提高课堂效率的利器，但高达77%的受访教师表示，对跟上新AI工具应用节奏倍感压力。65%的教师认为，其所在学区未能快速适应AI发展趋势，提供安全且与课程一致的AI工具。仅有约35%的教师对学区的适应速度表示认可。值得注意的是，这种压力并非某一特定年龄群体的困扰。数据显示，18至34岁的青年教师中有71%感到压力，而35—54岁教师群体中该比例更是高达76%。此外，64%的教师呼吁，希望拥有一个单一的、统一的AI赋能平台，以显著减轻其工作负担和焦虑感。

　　报告将当前状况定义为一种“治理差距”，即教师普遍期待获得机构层面更清晰的指引，以明确哪些工具安全可靠，但这一需求似乎难以跟上技术演变的步伐。分析认为，这并非对学校领导层的批评，而是对技术演进速度的真实感受。针对这一困境，报告提出了一种解决思路，即通过将AI功能嵌入安全的、与课程关联的综合性平台，在保障学生数据隐私的同时，为教师提供备课、评估和个性化反馈的支持，从而简化学校技术治理，将教师从碎片化的工具应用尝试中解放出来。

　　报告认为，将技术推广与教师减负有效结合，将是加拿大各地教育系统在未来一段时间内需要审慎应对的现实挑战。

　　（金宇飞）

《中国教育报》2026年03月19日 第10版