书香润校园 好书伴成长

4月20日，在山东省青岛市李沧区实验幼儿园开展的“书香润童心 好书伴成长”主题活动中，小朋友阅读绘本故事。张鹰 摄

4月20日，内蒙古呼和浩特市玉泉区通顺街小学图书馆内，教师向学生分享书中的精彩故事。丁根厚 摄

　　本报北京4月20日讯 “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”今年2月，我国首部《全民阅读促进条例》正式施行，将每年4月第四周确立为“全民阅读活动周”。今天是首个“全民阅读活动周”的首日，各地各校迅速响应，引导广大师生爱读书、读好书、善读书。

　　京津冀：

　　构建跨校阅读“同心圆”

　　一封手写信笺，跨越山海传递书香。京津冀的中学生们正以传统书信形式展开“新时代，新阅读”的跨区域对话。

　　据了解，这项发端于2018年的京津冀三地校际阅读活动，已从最初的天津市耀华中学、北京大学附属中学等五校联谊发展为京津冀蒙苏闽六地十七校协同的文化品牌。其中天津市耀华中学担任组长校，并建立“三审”审核机制，实现从“校际自发”走向“区域统筹”的质变。

　　活动要求参与者围绕阅读感悟、读书故事、好书推荐等主题，在统一定制信纸上手写400至600字书信，经学校审核后通过专用平台传递。耀华中学图书馆馆长钟伟介绍，学校构建了读书育人共同体，通过月度书信研讨会、学期线上工作会等实现经验与理论共研，同时依托校际互访等机制，深入践行全民阅读国家战略。

　　“提笔写信时，那一行行文字不仅落于笔端，更仿佛延伸为一场跨越山海的精神对话。”河北保定市第三中学学生李可欣动情地说，期待与爱书人在书信往来中共读同思、交流心得，遇见思想的共鸣，碰撞心灵的火花。

　　上海：

　　构建阅读育人“全链条”

　　戴上AI眼镜为《皮影里的小人》配音，跟着《爷爷的印章》里的豆豆一起玩印章……在上海市闵行区佳佳中心幼儿园，“读非遗、玩非遗”阅读体验活动成为孩子的生活日常。园长姚莉莉介绍，幼儿园通过创设园所阅读室、走廊阅读角、户外阅读站等让孩子自然地亲近图书，将主题阅读融入各类游戏活动，让孩子伴着书香成长。

　　近年来，上海制定富有针对性的阅读育人方案，全学段全覆盖推动热爱阅读、善于阅读成为学生相伴一生的良好习惯。

　　上海各区持续推动阅读育人与知识教育、人格养成紧密结合，以阅读促进学科教学，以教学推动阅读开展。虹口区携手上海图书馆以“全学科阅读”为核心打造科学阅读新范式；徐汇区“光启讲堂”将教师阅读成果推向城市公共文化空间；金山区依托“以书架桥・传播希望”爱心书香漂流将阅读资源辐射至西藏、云南等地，助力当地书香校园建设。

　　上海各高校则积极用好图书馆和实体书店，发挥图书情报学和学术资源检索学科优势，为学生提供专业阅读指引，促进大学生深度阅读和更高水平阅读。针对师生“纸电共读”的阅读新趋势，上海交通大学图书馆推出AI纸电一体借还机，成功引导75.7%的读者完成借阅操作。

　　河南：

　　合力织就书香“育人网”

　　“多读经典，勤读专业，善读前沿。”……近日，在河南省第四届青少年学生读书行动暨河南省中小学书香校园建设现场会上，中央广播电视总台总编室播音员主持人管理中心副主任海霞、中国工程院院士邓中亮、第九届茅盾文学奖获奖者李佩甫等向现场广大青少年深情寄语。

　　近年来，河南重点实施“学习新思想 做好接班人”主题读书、“未来工匠”读书、“书香激扬青春”读书、“红旗渠精神代代传”读书等十大行动。目前，已先后邀请施一公、梁晓声、鲍鹏山等80多位科学家、作家、名师进校园，开展阅读指导活动350余场。

　　目前，河南已连续9年组织全省中小学“书香校园、书香班级”建设工作，共遴选出省级书香校园471所、书香班级710个，并连续4年举办全省青少年学生读书行动现场会。

　　厦门：

　　引导教师阅读走进“深水区”

　　“我们工作室成员，最近正在阅读《诗词例话全编》《汉字构形学导论》等书籍。”近日，福建省厦门市集美第二小学校长郭宏君说。名师工作室领衔人要带着全体成员阅读相关书目，这是厦门市名师工作室考核的“硬杠杠”。

　　2023年，厦门市教育局印发《关于加强教育系统新时代阅读活动的工作方案》，对新教师、名师群体、校长等各个群体提出具体阅读要求，市教育局将阅读列为各级教师研修的必读模块。

　　除了行政主导这支“船桨”，由教师自主组织的阅读“共同体”，成为厦门教师阅读的另一支“船桨”。

　　如今，厦门各区都建立起具有本区特色的阅读共同体。海沧区自2014年发起“书香海沧 教师领航”全员阅读活动以来，共成立数百个教师阅读共同体，并连续举办12届教师阅读节。同安区教师读书共同体“一米阳光”由同安区教师进修学校洪延平名师工作室组建，促成同安区20多所学校教师读书俱乐部成立。

　　（采写：本报记者 徐德明 任朝霞 张利军 熊杰 通讯员 马孝民 统稿：本报记者 王阳）

《中国教育报》2026年04月21日 第01版