教育的耐心是对生命成长规律的尊重

　　唯有摒弃急于求成的浮躁，守住耐心与从容，才能让教育者回归育人初心，让每个生命按照自己的节奏，长成健康、自信、丰盈的模样。

　　近日在网上看到一段被不少网友点赞的视频，很受感动。视频内容讲的是云南一所乡村小学的老师耐心帮助学生学会跳绳的故事。班上有一名总是学不会跳绳的男生，老师没有着急更没有苛责，而是一遍遍地教他跳绳的技巧，又帮他更换了一根更适合的绳子，并耐心地陪伴他每天练习。其他同学没有嘲笑这名男生，而是在老师的带动下不断地鼓励他。最后这名男生终于学会了跳绳而且跳得越来越好，相信在这个过程中，他也体会到了不怕困难和坚持努力的意义，更为宝贵的是收获了一份来自老师和同学的善意。

　　有人评论说，这才是教育最动人的样子。教育本就不是一件急功近利的事情，而是一项塑造人格、滋养心灵的长期工程。如一位哲学家关于教育本质的阐述：它是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的核心价值，就藏在缓慢而深刻的改变里。唯有摒弃急于求成的浮躁，守住耐心与从容，才能让教育者回归育人初心，让每个生命按照自己的节奏，长成健康、自信、丰盈的模样。

　　生命有其自身的成长规律，儿童的认知与能力发展、青少年的心智成熟，都有一个循序渐进的过程，强行超前或过度加压，只会打破他们的身心平衡，引发一系列问题。教育的耐心，本质上是对生命规律的尊重——不催促、不攀比、不焦虑、不苛责，允许孩子慢慢试错、慢慢成长。充满爱心与耐心的教育过程，也是帮孩子不断建立正确的自我认知、不断积蓄内在力量的过程。视频中那位老师的做法为什么令人感动？因为他给予了这个学跳绳慢一些的孩子发自内心的尊重和接纳，没有因为孩子学得慢了就打击他的自尊、否定他的价值，而是允许并帮助他通过练习去跟上节奏，去重新建立自信。

　　与之相反，现实中我们不难看到一些急功近利或者拔苗助长的教育行为带给孩子的伤害。有的家长因为担心孩子落后或者出于攀比心理，让孩子提前学习超越他年龄和能力的知识；有的孩子一次考试没有考好，就遭到家长的严厉斥责甚至全盘否定；有的孩子长期承受高要求、高控制的催逼式教育带来的巨大压力。身边也有不少案例，有一些学业一路优秀的孩子，成年后或步入社会后，出现了严重的心理或情绪问题。他们的病根和隐患也许在早期的成长经历中就已经埋下；他们的情绪障碍可能在青少年时期就已经出现，只不过没有得到应有的关注和理解；他们如同被催熟的果实，外表光鲜，内里单薄，难以应对人生的复杂挑战。急功近利的或者催逼式的教育只能制造短期优势，却无法支撑长远人生。因此家长和老师要看到教育的长期价值，也要用更长远的眼光看待人的发展，不要因为短期的学业目标或自身的焦虑，去破坏孩子的身心发展规律，而是需要更多耐心陪伴和等待孩子的成长，保护孩子的内驱力和自信心。

　　每个生命都有自己的成长节奏，有的快有的慢，这也是生命成长的重要规律之一。如同世界上没有两片相同的叶子，每个孩子也都有自己的独特天赋和成长特点。就像视频中那名很难学会跳绳的男生，他在运动能力方面也许是比其他同学慢一拍，但在其他方面一定有自己的优势。老师可贵的一面还在于没有用一把尺子来衡量所有学生，没有因为学生在某方面表现不好就去歧视他，而是用爱心和包容心去同情和帮助他。无论是教师在学校面对不同的学生还是家长在多子女家庭中面对不同的孩子，都应该有这样一颗一视同仁的心。这里面包含着经过人类历史沉淀的教育智慧。在《颜氏家训》中就有这样的表述，“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜”，意思是孩子中有贤良俊才自然可以赏识，那愚顽鲁钝的孩子也应该同情。这位老师的做法也给自己的学生做了非常好的榜样，所以学生们也用鼓励和爱心去对待不会跳绳的同学，带来了爱的传递和流动，教育的作用就在这个过程中潜移默化地发生。

　　（作者系本报记者）

《中国教育报》2026年04月28日 第09版